Пояснительная записка данная программа составлена на основе образовательной программы «Начальная школа XXI века» icon

Пояснительная записка данная программа составлена на основе образовательной программы «Начальная школа XXI века»



НазваниеПояснительная записка данная программа составлена на основе образовательной программы «Начальная школа XXI века»
Дата17.10.2016
Размер
ТипПояснительная записка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данная программа составлена на основе образовательной программы «Начальная школа XXI века» под общей редакцией Н. Ф. Виноградовой, соответствующей образовательным стандартам начального общего образования и базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России 2004 года.

В основе программы лежат научные идеи развивающего обучения Д. Б. Эльконина и Л. Е. Журовой, позволяющие учить школьника учить себя (учить + ся), осознавать личную ответственность за результаты обучения, владеть умениями самообучения и саморазвития. Такой уровень развития младшего школьника актуален для современного общества, этим она и привлекательна.

Данный курс построен с учётом следующих концептуальных положений:

  • изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование его интеллекта и общей культуры;

  • в результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности;

  • содержание курса обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных возможностей каждого ребёнка.

Главным принципом является художественно-эстетический. Он используется при отборе произведений, вошедших в «золотой фонд» классической детской литературы, произведений народного творчества и современных детских писателей как России, так и зарубежья. В программе осуществлён принцип эмоционально-эстетического восприятия произведения. Он предполагает воздействие книги на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развитие у него эмоциональной отзывчивости на литературное произведение, возникновение переживаний, эмоций и чувств. Использование жанрового и авторского принципов предполагает одновременное рассмотрение нескольких произведений одного и того же автора, пишущего в разных жанрах.

Цель уроков литературного чтения — помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной дет­ской литературы как искусства художественного слова; обо­гатить читательский опыт.

Задачи:

а) обучающая – формирование такой деятельности, когда ребёнок способен воспринимать текст, понимать читаемое, воссоздавать в своём воображении прочитанное, воспроизводить текст; овладение элементарными литературными представлениями и знаниями;

б) развивающая – способствовать развитию навыка чтения, эмоционально-творческой деятельности в процессе чтения, развитие речи и мышления;

в) воспитывающая – расширение круга чтения, привитие интереса и любви к самостоятельному чтению.

^ Сроки реализации программы: 140 часов (35 учебных недель по 4 часа в неделю).

Элементы содержания программы: знания; умения; навыки; опыт практической и творческой деятельности; опыт ценностной личностной ориентации.

^ Содержательные линии: развитие навыка чтения (наращивание скорости чтения молча и использование приёмов выразительного чтения); развитие восприятия произведения (восприятие жанра, особенности его композиции и языка); развитие литературоведческих представлений и понятий (вводятся литературоведческие понятия, выделяются особенности произведений разных жанров, расширяется круг детского чтения); развитие речевых умений («видеть» слово в тексте, использовать его в собственной речи; формулировать высказывание о своём отношении к произведению, героям и их поступкам; обучение пересказу и рассказыванию, чтению наизусть); развитие творческой деятельности (выделение и сравнение отдельных эпизодов произведения, реконструирование отдельных картин сюжета, описание героев и т. п.).

^ Формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная; парная, групповая, разновозрастная.

Методы и приёмы работы: комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и драматизация произведения; подчёркивание, пометы, перегруппировка текста; рисование, аппликация, раскрашивание; работа с кроссвордами, дидактические игры; дописывание, списывание, сочинения; составление высказываний, описаний сравнительных характеристик, пересказов, отзывов о книгах).

^ Режим занятий: 3 часа в неделю.

Предполагаемые результаты: помочь ребёнку разобраться в мире детской литературы, научить осознанно читать и чувствовать художественное произведение, испытывать удовольствие от чтения.


^ Цели и задачи рабочей программы

Рабочая программа направлена на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Целями обучения обусловлен ряд задач:

- обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания обучающимися текста и специфики его литературной формы;

- формирование литературоведческих представлений и знаний, необходимых школьнику для овладения литературы как искусства;

- организация систематической работы над навыками чтения;

- расширение круга чтения обучающихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки;

- включение обучающихся в эмоционально- творческую деятельность в процессе чтения.

Цели и задачи рабочей программы поставлены с учетом целей и задач, образовательной программы лицея – «… создание режима наибольшего благоприятствования для личного развития обучающихся и их успешной социализации на основе освоения общеобразовательных программ…


^ Содержание программы 3 класс

( 140 часов)

Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно- популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детская энциклопедия, книги- справочники.

^ Примерная тематика. Произведения о родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношении к Родине, друг другу, природе и жизни; о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к природе, к животным; о нравственно - этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).

^ Жанровое разнообразие. Более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы,

легенды. Стихотворные произведения (наблюдения за ритмическим рисунком, рифмой, строкой,

строфой).

Народная сказка: замедленность действия за счёт повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные отрицательные.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, стуктурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.

Рассказы- описания (научно- художественные рассказы) – это промежуточный жанр между художественными и научно- популярными рассказами. Особенности описания образов природы в художественной форме, наличие реальных знаний.

^ Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса- сказка, быль.

Присказка, зачин, диалог, произведение ( художественное произведение, научно- художественное, научно- популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа). Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.

^ Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения на уровне понимания главной мысли.

Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора; особенности произведения (композиция, текста, язык произведения, изображение герое6в). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

^ Творческая деятельность. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение ( по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.

Коллективная творческая работа по изученным произведениям: дорога сказок, город героев, сказочный дом и т. д. проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков- отчётов.

^ Навык чтения. Чтение вслух и про себя небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соотве6тствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.

^ Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов в произведениях; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам.

Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

^ Читательские умения:

- самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;

- отбор произведений по теме и жанру, авторской принадлежности;

- самостоятельное чтение произведений и книг по заданной теме, жанру или авторской принадлежности.

^ Межпредметные связи:

- с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2-3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, первые опыты в пробе пера (сочинение считалок, сказок, рассказов);

- с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг- самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;

- с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;

- с уроками труда: переплет книг, работа с элементами книг; ремонт книг в классной и школьной библиотеках.


^ Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

К концу обучения во втором классе учащиеся должны уметь:

Техника чтения:

- правильно читать текст целыми словами ( темп чтения в соответствии нормами и индивидуальными возможностями учащихся);

- читать молча небольшие тексты;

- читать наизусть 6-7 стихотворений и 2-3 отрывка из прозы;

- выразительно читать подготовленное произведение с места или наизусть

Практическое знакомство с литературоведческими понятиями:

- знать, что такое ритм, рифма и настроение в стихотворении;

- знать, что такое рассказ, герои рассказа;

- знать наизусть 5-6 стихотворений и 1-2 отрывка из прозаического произведения;

- знать элементы книги: обложка, иллюстрация, оглавление;

Формирование приёмов понимания прочитанного:

- уметь высказывать своё отношение к поступку героя;

- определять тему и жанр прочитанного произведения;

- самостоятельно знакомиться с произведением и книгой ( выделять фамилию автора, заглавие);

- определять смысл событий и поступков героев; выражать своё отношение;

Речевое развитие:

- пересказывать текст произведения (подробно и кратко) по подготовленному плану;

- самостоятельно читать произведения и книги по изучаемым темам;

- пользоваться библиотечным фондом;

- отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;

- пользоваться справочной литературой.

Использовать приобретённые знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для

- выбора книг, соответствующих возрасту детей;

- высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

- работы с доступными книгами- справочниками и словарями, для уточнения слов;

- самостоятельного чтения небольших по объёму произведений (сказки, стихи, рассказы). На более высоком уровне - самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о природе, о животных) - составления рассказа на заданную тему.

^ Содержание программы 4 класс

( 140 часов)

Круг чтения. Для чтения и обсуждения в классе. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, потешки, поговорки, пословицы, былины, легенды, сказы. Мифы народов мира. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из Библии.

Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей – классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно – познавательная книга о природе, путешествиях, истории, научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания.

Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Для самостоятельного чтения. Художественная книга о жизни детей – сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве. Научно – познавательная книга: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях, по истории. Книги о путешествиях и приключениях.

^ Восприятие литературного произведения. Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя.

Умение определять задачу чтения – что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.

Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении – реальных и фантастических.

^ Жанрово – тематическое разнообразие. Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно – художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.

Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь- сутки ночь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.

Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты(«сыра земля», «богатырский конь» и т.д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов эмоциональных переживаний.

Рассказы: художественные, научно – популярные. Особенности художественного рассказа: описание поступков героя, интересных случаев из их жизни, эмоционально – образное описание внешнего вида персонажей, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям.

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и средства выразительности.

Научно – художественные рассказы: рассказы о природе, описание образов природы в художественной форме, наличие в них познавательных, реальных знаний, их образного отражения.

Научно – популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, деловой язык, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.

Очерк – повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.

^ Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения.

Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно – выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.

^ Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.

^ Творческая деятельность школьников. Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх – драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

^ Навык чтения. Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе – не менее 20 стихотворений , 6 отрывков из прозы).

^ Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев.

Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

^ Читательские умения ( работа с произведением и книгой ):

-обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотворении, басне, о произведениях устного народного творчества;

-самостоятельный выбор книги на определенную тему;

-чтение детской периодики;

-использование справочной литературы, работа в библиотеке (школьной, городской и т.д.).

^ Межпредметные связи:

-с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о героях литературных произведений , отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т.д.).

-с уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы;

-с уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал свое понимание прочитанного.


^ Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

К концу обучения во втором классе учащиеся должны уметь:

Техника чтения:

- правильно читать текст целыми словами ( темп чтения в соответствии нормами и индивидуальными возможностями учащихся);

- читать молча небольшие тексты;

- читать наизусть 6-7 стихотворений и 2-3 отрывка из прозы;

- выразительно читать подготовленное произведение с места или наизусть

Практическое знакомство с литературоведческими понятиями:

- знать название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;

- знать, что такое ритм, рифма и настроение в стихотворении;

- знать элементы книги: обложка, иллюстрация, оглавление, титульный лист, иллюстрация,

аннотация);

Формирование приёмов понимания прочитанного:

- уметь называть, приводить примеры сказок народных и литературных, стихов и рассказов из круга детского чтения;

- уметь различать, сравнивать произведения фольклора( загадка, пословица, песенка, скороговорка);

- уметь различать, сравнивать жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ,

стихотворение, басня);

- уметь различать, сравнивать сказки народные и литературные;

- уметь различать, сравнивать словари и справочники;

- уметь различать, сравнивать элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);

- уметь различать, сравнивать виды пересказа ( подробный, краткий, выборочный);

Речевое развитие:

- уметь определять тему и главную мысль произведения;

- уметь ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту, отвечать на вопросы к тексту;

- уметь делить текст на смысловые части и составлять простой план;

- уметь пересказывать и рассказывать произведение по плану;

- уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.


Методическое обеспечение рабочей программы (УМК)

Литература для учителя

  1. Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века".- 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2009. – 176 с.

  2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: методическое пособие : 3 класс/ Л.А. Ефросинина. – 3 –е изд., доп. М.: Вентана – Граф, 2009. – 240 с.

  3. Оморокова М.Н. Учимся читать выразительно: 1 -4 классы. Тетрадь- пособие.– М.: Вентана – Граф, 2009. – 70 с.: ил. (Начальная школа XXI века)

  4. Ефросинина Л.А. Книгочей. Справочник по литературному чтению для младших школьников.1-4 классы. Учебное пособие. – М.: Вентана – Граф, 2009. – 176 с.

  5. Ефросинина Л.А. Литатурное чтение в начальной школе. Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания. 1-4 классы. /Пособие для учителя : в 2-х ч. – М.: Вентана – Граф, 2009. – 176 с.

  6. Журова Л.Е., Евдокимова А.О., Кочурова Е.Э. и др. Проверочные тестовые работы по чтению/ Дидактические материалы– М.: Вентана – Граф, 2009.

Литература для учащихся и родителей

  1. Литературное чтение: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч.1, Ч.2/( авт.- сост.: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова).- 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2009. – 160 с.: ил. (Начальная школа XXI века)

  2. Литературное чтение: 3 класс: Рабочая тетрадь: в 2ч. Ч.1, Ч.2/( авт.- сост.: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова).- 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2009. – 70 с.: ил. (Начальная школа XXI века)

  3. Литературное чтение: 3 класс: учебная хрестоматия: в 2ч. Ч.1, Ч.2/( авт.- сост.: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова).- 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2009. – 160 с.: ил. (Начальная школа XXI века)

  • Дополнительная:

  1. Мисаренко Г. Г. Дидактический материал для развития техники чтения в начальной школе. – М.: Дом педагогики, 2005

  2. Ушакова О. Д. Великие писатели: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004

  3. Интернет-ресурсы: www.proshkolu.ru/, www.zavuch.info, www.vgf.ru/.



Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в 4 классе




Дата

пров

Раздел, тема, форма проведения, тип урока

Элемент содержания

Требования к уровню достижений

Контрольно-оценочная деятельность

Дом зад

Интерн

ресурсы

специальные

общеучебные

вид

форма

^ Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни

1





3/09

Дополнительное чтение:

Малые жанры фольклора

Урок закрепления знаний и способов деятельности


^ Дополнительное чтение:

Крупицы народной мудрости.

Закрепление понятий: "загадка", "пословица", "поговорка", "дразнилки". Особенности каждого жанра. Самостоятельная работа "Жанры фольклора" ( заполнить схему)


^ Знать понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка.

Уметь самостоятельно оценивать свою начитанность

Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

текущ

Фронт

уо

С4-5


С3-11

2-4

4,7,10/09

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»

^ 1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

3Дополнительное чтение:Марья Моревна. Русская народная сказка.

Особенности волшебной сказки. Объяснение заголовка. Работа с текстом сказки. Образы героев положительных и отрицательных. Книги с волшебными сказками. Повторение: сказки бытовые, волшебные, о животных


Знать сказки бытовые, волшебные, о животных. Особенности волшебной сказки.

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача. Выделять этапы собственной работы и их последовательность, оценивать меру освоения этих этапов.


текущ

Фронт

уо

С5-16


С11

5

11/09

Былина "Волх Всеславович"

^ 1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


2Дополнительное чтение:Былины

Повторение изученных былин, понятие о былине как жанре фольклора. Образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине. Анализ содержания, составление плана. Рассказывание былины по плану. Подробный пересказ отдельных эпизодов

^ Знать основное содержание былины, тему произведения. Уметь анализировать содержание, составлять план. Рассказывать по плану

Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Уметь работать с моделями.

текущ

Фронт

уо

С16-21

6

14/09

"Легенда о граде Китиже", "Легенда о покорении Сибири Ермаком"

^ 1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Дополнительное чтение: Блудный сын. Библейское придание. Легенды.

Легенда – жанр фольклора. Особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Сравнение легенд, героических песен, былин


Уметь понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнивать различные объекты, выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Выявлять сходства и различия предметов.

текущ

Фронт

уо

С21-26


С33,41

7

17/09

Героическая песня "Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский"


^ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Повторение народных песен ( колыбельных, хороводных, песенок -закличек). Понятие о героической песне как жанре устного народного творчества. Особенности героической песни (исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер)

^ Знать основное содержание текста, тему произведения. Уметь выделять основную мысль произведения

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.


текущ

Фронт

уо

С26-30

8

18/09

Проверьте себя

^ 1Дополнительное чтение:

Героические песни

2Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности



Обобщение по теме (выполнение заданий в учебнике и в тетради). Работа с книгами ( сказки, былины, песни, легенды, предания)



Знать материал раздела

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь работать самостоятельно, в паре, в группе

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

темат

Групп

ср

С30-31


С23

^ Басни. Русские баснописцы

9

21/09

И.А.Крылов "Стрекоза и муравей"; И.И.Хемницер "Стрекоза"; Л.Н.Толстой "Стрекоза и муравьи"


^ Урок закрепления знаний и способов деятельности

Закрепление понятий "басня", "мораль", "вступление", "рассказ". Сравнение басен И.А.Крылова, И.И.Хемницера, Л.Н.Толстого ( сюжет, мораль, содержание, форма). Упражнения в выразительном чтении. Заучивание наизусть одной из басен

Герой-персонаж, его характер, поступки.

^ Знать понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнивать различные предметы (объекты),

Выявлять сходства и различия предметов.


текущ

Фронт

уо

С32-38

10

24/09

И.И.Хемницер "Друзья".


^ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности



Особенности басни ( сюжет, герои, мораль). Слушание басни И.А.Крылова "Крестьянин в беде". Сравнение басен И.И.Хемницера "Друзья" и И.А.Крылова "Крестьянин в беде". Выразительное чтение басен. Выполнение заданий в тетради

Уметь понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Сравнивать различные предметы (объекты), Выявлять сходства и различия предметов.

Уметь работать с моделями.

текущ

Фронт

уо

С38-39

11-12



25,28/09



А.Е.Измайлов "Кукушка".

^ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Дополнительное чтение: И.А.Крылов "Осел и соловей", А.Е.Измайлов «Лестница», «Крестьянин в беде»

Самостоятельная работа с басней А.Е.Измайлова: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Слушание басни И.А.Крылова "Осел и соловей", работа с текстом басни, выразительное чтение. Сравнение басен



Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику их героям, выделять главную мысль басен

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

Выделять этапы собственной работы и их последовательность, оценивать меру освоения этих этапов.


текущ

Фронт

уо

С40-41


С111-114

13



1/10



И.А.Крылов "Мартышка и очки", "Квартет" И.И.Дмитриев "Муха".


^ Урок закрепления знаний и способов деятельности


Дополнительное чтение: С.В.Михалков "Слово о Крылове"

Повторение басен И.А.Крылова: названия, герои, особенность языка. Закрепление понятий "олицетворение", "сравнение". Анализ басни И.А.Крылова "Мартышка и очки". Выразительное чтение наизусть басни И.А.Крылова "Квартет"

Особенность басен И.И.Дмитриева: ирония, диалоги героев. Выполнение заданий к басне И.И.Дмитриева "Муха".


^ Знать понятия: олицетворение, сравнение. Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику героям

Знать героев басен.

Уметь понимать основное содержание басен, характеризовать героев, выражать своё отношение к их поступкам и характерам.

^ Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

^ Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.

Уметь работать с моделями.


текущ

Фронт

уо

С41-46


С225

14

2/10

Проверьте себя.

^ Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Обобщение по разделу. Выполнение заданий в тетради. Конкурсы: "Знаток басен", "Лучший чтец басен"

Знать материал раздела

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь работать самостоятельно, в паре, в группе

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

темат

Групп

ср

С46-47

^ Произведения В.А.Жуковского.

15

5/10

В.А.Жуковский «Песня», «Ночь», «Воспоминания»

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Знакомство с произведениями В.А.Жуковского, темами и жанрами (стихи о природе, загадки). Особенность формы и содержания, языка (эпитеты, сравнения олицетворения)


^ Знать особенности формы и содержания языка (эпитеты, сравнения, олицетворения).

Уметь слушать, выделять смысловые части, описывать героев

^ Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь работать с моделями.


текущ

Фронт

уо

С48-51

16-18

8,9,12/10

Волшебные сказки. В.А.Жуковский "Спящая царевна"


^ 1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


2Урок закрепления знаний и способов деятельности

3Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

4Дополнительное чтение:

Произведения В.А.Жуковского

Слушание сказки, определение главной мысли. Герои положительные и отрицательные. Эпитеты, сравнения. Работа с текстом сказки. Сравнение сказки В.Жуковского "Спящая царевна" со "Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях" А.С. Пушкина


Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев положительных и отрицательных

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнивать различные предметы (объекты), Выявлять сходства и различия предметов.


текущ

Фронт

уо

С51-63


С72-100

^ Произведения А.С.Пушкина.

19



15/10



А.С.Пушкин "Осень".


Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Дополнительное чтение. Г.Н. Волков "Удивительный Александр Сергеевич" ( в сокращении)

Повторение произведений А.С.Пушкина. Понятия : "эпитет", "сравнение", "рифма", "ритм", "тон", "логические ударения", "паузы". Определение темы. Комментирование заголовка стихотворения. Выразительное чтение наизусть

^ Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма.

Уметь определять тему стихотворения, выразительно читать

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, не учебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Выделять этапы собственной работы и их последовательность, оценивать меру освоения этих этапов.


текущ

Фронт

уо

С64-66

Щербакова Л.Н.

Сказки Пушкина в иллюстрациях

Билибина.


С222

20

16/10

А.С.Пушкин "И.И. Пущину", И.И. Пущин "Записки о Пушкине" (отрывок). А.С.Пушкин

^ Урок закрепления знаний и способов деятельности

Сравнение эмоционального настроения стихотворения А.С.Пушкина "И.И. Пущину" и "Записки о Пушкине" И.И.Пущина.


Уметь слушать стихотворения, сравнивать эмоциональное настроение стихотворений
А. С. Пушкина
«И. И. Пущину» и «Записки о Пушкине» И. И. Пущин

Находить эпитет, сравнение, рифму.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.


текущ

Фронт

уо

С66-68

21

19/10

А.С.Пушкин

"Зимняя дорога"

^ Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Слушание стихотворения А.С.Пушкина "Зимняя дорога", работа с текстом. Определение интонационного рисунка, выразительное чтение наизусть


Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.


текущ

Фронт

уо

С68-70

22



22/10

А.С.Пушкин Из "Воспоминаний В.И.Даля".

^ Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Дополнительное чтение: "Сказка о золотом петушке", «Песнь о вещем Олеге». По страницам детских журналов

Слушание сказки, беседа, работа с сюжетом, героями. Наблюдение за изменением настроения, определение главной мысли. Выразительное чтение. Игра "По страницам сказок А.С.Пушкина". Творческая работа "Любимые герои сказок А.С.Пушкина". Работа с книгами-справочниками: справка об А.С.Пушкине. Знакомство со словарем В.И.Даля, повторение произведений В.И.Даля ( 3 кл.). Произведения А.С.Пушкина в детских журналах

Уметь наблюдать за изменением настроения, определять главную мысль

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.


текущ

Фронт

уо

С70


С121

23

23/10

Библиотечный урок «Наш Пушкин»

^ Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Час поэзии: читаем любимые стихи А.С.Пушкина. Работа с книгами А.С.Пушкина разных лет издания


Знать материал раздела

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

^ Уметь работать самостоятельно, в паре, в группе.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

текущ

Групп

ср

Р тетр

^ Произведения М.Ю.Лермонтова.

24

26/10

Стихи М.Ю.Лермонтов "Москва, Москва! Люблю тебя как сын…", "Парус"


^ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Работа с текстами стихотворений М.Ю. Лермонтова. Сравнение их содержания ( мысли и чувства поэта), строф, рифмы. Выразительное чтение стихов. Заучивание наизусть одного из них

Жанр произведения. Эпитеты, рифма

Уметь выразительно читать стихотворения, сравнивать их содержание (мысли и чувства поэта)

Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Выявлять сходства и различия предметов.


текущ

Фронт

уо

С71-74

25



29/10



М.Ю.Лермонтов "Горные вершины…", "Утес…"

^ Урок закрепления знаний и способов деятельности

Дополнительное чтение: М.Ю.Лермонтов "Ашик-Кериб", «Три пальмы» .

Определение темы чтения.

Стихи о природе. Сравнение стихотворений, выделение эпитетов, сравнений. Определение тона и темпа чтения. Наблюдение за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделение логических ударений

Уметь определять тему произведения, определять тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

Выделять этапы собственной работы и их последовательность, оценивать меру освоения этих этапов.

Уметь работать с моделями.

текущ

Фронт

уо

С74-75


С133

26

30/10

«Проверьте себя».^ Комплексная контрольная работа №1

Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся

(сноска на книгу Оценка знаний)….( стр.214, в.1)

Знать пройденный материал.

^ Уметь работать самостоятельно

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

итогов

индив

пр

Р тетр

^ Произведения П.П.Ершова.

27

2/11

Волшебные сказки. П.П.Ершов "Конек-Горбунок"

1Урок закрепления знаний и способов деятельности

2Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Повторение особенностей волшебных сказок, сказки народные и литературные. Слушание сказки П.П.Ершова "Конек-Горбунок", выполнение заданий к тексту в учебнике и в тетради. Выразительное чтение. Определение главной мысли сказки. Заучивание наизусть отрывков ( по выбору)


^ Знать особенности волшебных сказок, сказок народных и литературных. Уметь определять главную мысль сказки, характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Уметь работать с моделями.

текущ

Фронт

уо

С76-84

28



12/11

П.П.Ершов Стихотворение "Кто он?"

Обобщение по разделу

^ Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Наблюдение над особенностью стихотворных строк. Ритм, тон и темп чтения. Выразительное чтение наизусть (по желанию учащихся). Творческая работа: мини-сочинение "Слово о Пушкине"

Повторение изученных литературных сказок ( А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, П.П.Ершова)

^ Уметь наблюдать над особенностью стихотворных строк, выразительно читать

Знать материал раздела

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.


текущ

Фронт

уо

С84-86


С87-88

^ Произведения В.М.Гаршина

29

13/11

В.М.Гаршин "Лягушка-путешественница"


1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

Понятие об авторской (лит.) сказке. Деление на части, составление плана. Пересказ по плану. Образ лягушки. Главная мысль сказки. План.


Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Уметь работать с моделями.

текущ

Фронт

уо

С89-96







^ Произведения Н.Г.Гарина-Михайловского



















30-34


16,19,20,23,26 /11

Н.Г.Гарин-Михайловский "Детство "Темы".

^ 1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

3Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Обобщение по разделу

4Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

^ 5Дополнительное чтение: «Сказание о гордом Аггее»


Дополнительное чтение:

К.М.Станюкович «Максимка»

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Вертел»

Понятие о повести, главах повести. Образ Темы ( внешний вид, его поступки, отношение к Жучке). Работа с сюжетно-композиционным треугольником, выделение кульминационного момента и выразительное чтение этого эпизода. Определение авторской позиции, выражение своего отношения к произведению и поступку героя


Уметь характеризовать образ Темы (внешний вид, поступки, отношение к Жучке), выделять кульминационный

момент и выразительно читать этот эпизод. Определять авторскую позицию, выражать свое отношение к произведению и поступку героя

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.


текущ

Фронт

уо

С97-107


С156


С183

С64







^ Произведения зарубежных писателей.



















35-

38


27,30/11

3,4/12

Марк Твен "Приключения Тома Сойера" ( отдельные главы)

^ 1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

3Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

4Дополнительное чтение:

«Приключения Гекльберри Финна»

Виктор Гюго «Козетта»

Приключенческая повесть, юмор, герой ребенок, особенность языка. Структурные единицы: главы, абзацы, смысловые части. Образ главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь)


^ Знать структурные единицы произведения.

Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь)

^ Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Уметь работать с моделями.

текущ

Фронт

уо

С108-118


С241


С225

^ Произведения Х.К.Андерсена

39-41

7,10, 11/12

Сказка Х.К.Андерсена "Дикие лебеди».

1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

^ 3Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

4Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Повторение изученных произведений Х.К.Андерсена. Литературная (авторская) сказка. Особенность сказки : сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора ( что хотел сказать автор). Работа с книгами-справочниками ( значение слов, имен, картин)


Знать изученные произведения
Х. К. Андерсена и уметь их называть

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.


текущ

Фронт

уо

С119-134

42,43



14,18/12

Стихотворение Х.К.Андерсена "Дети года".

^ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Дополнительное чтение:

"Самое невероятное", «Девочка со спичками»

Знакомство с новым жанром произведений Х.К.Андерсена- стихотворение "Дети года". Строфа ( двустишие), рифма, тон, темп чтения. Сравнение. Выразительное чтение, наизусть. Инсценирование стихотворения. Изготовление книги-самоделки "Дети года"


^ Знать о новом жанре произведения
Х. К. Андерсена. Уметь выразительно читать

Уметь работать с книгами, аннотировать самостоятельно прочитанную книгу

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

Выделять этапы собственной работы и их последовательность, оценивать меру освоения этих этапов.


текущ

Фронт

уо

С135-136


С213

44

21/12

Итоговое обобщение изученного в первом полугодии «Проверьте себя."

^ Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Обобщение по разделу. Работа по "Страничке книгочея" в тетради. Конкурс "Книгочей класса" по изученным произведениям

^ Уметь представить наиболее понравившееся произведение

Знать материал 1 полугодия.

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

текущ

Групп

ср

С137

45

17/12

^ Комплексная контрольная работа №2

( итоговая) за 1 полугодие

Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся

Пройденный материал

Оценка знаний стр.253-260)

Знать пройденный материал

^ Уметь работать самостоятельно

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

итогов

Индив

пр




^ Мифы народов мира.

46

24/12

Древнегреческий миф "Арион". "Дедал и Икар"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Понятие о мифе. Особенности древнегреческих мифов. Определение главной мысли. Герои мифов. Работа с текстом. Выполнение заданий в учебнике и в тетради

^ Знать основное содержание мифа. Уметь понимать основное содержание текста

Уметь составлять план, пересказывать по плану, анализировать произведение

^ Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Уметь работать с моделями.

текущ

Фронт

уо

с138-145

47



25/12

"Ярило- солнце"

Славянский миф. "Творение" древнеиндийский миф.

^ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Дополнительное чтение: древнеиндийские мифы "Создание ночи"

Особенности славянского мифа ( язык, герои). Работа с текстом, выделение эпизодов "пробуждение Матери -Сырой Земли", "появление человека" и "вещая речь человека". Герои древнеиндийских мифов. Особенности построения текста, выделение пословиц ( мудрых мыслей). Сравнение славянского мифа "Ярило -солнце" и древнегреческого мифа "Творение"


^ Знать об особенностях построения текста (языке, героях). Уметь работать с текстом, выделять нужные эпизоды

Уметь понимать основной смысл содержания текста, анализировать произведение

Знать мифы народов мира.

Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Выявлять сходства и различия предметов.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.



текущ

Фронт

уо

С145-148


С63

48

28/12

"Проверьте себя"

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Обобщение по разделу

^ Уметь работать самостоятельно в рабочих тетрадях

Знать материал раздела

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

темат

Групп

ср

Рабоч.

тетр

^ Книги Древней Руси.

49

14/01

Отрывок из Жития "О князе Владимире". "Деятельность Ярослава

( Похвала книгам)"


^ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Знакомство с первыми книгами Древней Руси, памятниками культуры. Понятие о житие как жанре древнерусской литературы. Словарь древнерусских слов. Определение главной мысли ( служение Родине, ее процветанию)

Тема, герой- персонаж, его поступки, характер.

^ Знать о житие как жанре древнерусской литературы. Уметь понимать основное содержание текста,

самостоятельно работать с периодикой

Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

текущ

Фронт

уо

С149-154

50,

51



15,18/01

Отрывок из Жития "Поучение Владимира Мономаха".

Обобщение по разделу. «Проверьте себя»

1-2Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


^ Дополнительное чтение:

Из «Повести временных лет»

"Поучение"- жанр древнерусской литературы. Особенность повествования ( тон, темп). Выборочное чтение поучений. Сравнение "Поучений Владимира Мономаха" и "Наставлений Ярослава Мудрого". Выполнение заданий в учебнике и тетради


^ Уметь понимать основное содержание текста.

Знать героя произведения и уметь оценивать его поступки

Уметь высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, работать самостоятельно в тетрадях и с книгами дополнительного чтения

Знать материал раздела

^ Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.


темат

Фронт

уо

С154-157


С63

^ Произведения Л.Н.Толстого

52

21/01

Л.Н.Толстой. Акула.


Дополнительное чтение "Воспоминания Л.Н.Толстого"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Повторение произведений Л.Н.Толстого. Темы и жанры (рассказ, басня, былина, сказка, быль). Герои произведений. Справочный материал о писателе из детских книг и энциклопедий Работа с рассказом. Герои произведения. Сюжет, кульминация произведения. Характер поведения героев

Уметь понимать основное

содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Уметь работать с моделями.

текущ

Фронт

уо

С4-7


С241

53

22/01

Л.Н.Толстой.

«Два брата»

^ Урок закрепления знаний и способов деятельности

Знакомство со сказками автора в пересказе, в обработке, авторскими

Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль, позицию автора; высказывать свою точку зрения о героях и произведении

Уметь понимать основное

содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

^ Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь работать с моделями.


текущ

Фронт

уо

С7-11

54

25/01

Л.Н.Толстой.

«Мужик и Водяной»

^ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Понятие о басне. Работа с частями басни, формулировка морали. Выразительное чтение басен Эзопа и Л.Н.Толстого

текущ

Групп

ср

С11-13

55

28/01

Л.Н.Толстой.

«Черепаха»

^ Урок закрепления знаний и способов деятельности


Рассказы. Сравнение художественных и научно-познавательных рассказов. Описание героев

текущ

Фронт

уо

С13-15

56

29/01

Л.Н.Толстой.

«Русак»

^ Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Рассказ-повествование с эпизодами описания. Пейзаж зимней ночи. Особенности речи

текущ

Групп

ср

С15-18

57

1/02

Л.Н.Толстой.

«Святогор-богатырь»

^ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Слушание стихотворной формы былины. Сравнение с народной былиной «Святогор». Выделение слов-благородства и высшей цености в человеке

текущ

Фронт

уо

С18-22

58



4/02

Обобщение по разделу. Книжная полка

^ Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности Дополнительное чтение

Л.Н.Толстой

«Кавказский пленник»

Материал раздела

^ Уметь понимать основной смысл содержания текста, анализировать произведение

Знать материал раздела

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

темат

Групп

проект

ср

С22


С3-36

^ Произведения А.А.Блока

59

5/02

Стихи о Родине. А.А.Блок "Россия"

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Определение темы, комментирование заглавия. Определение тона, темпа, ритма. Упражнение в выразительном чтении. Выполнение заданий в тетради. Заучивание наизусть

Уметь определять тему, комментировать заглавие, определять тон, темп,

ритм; выразительно читать

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

^ Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.

Уметь работать с моделями.


текущ

Фронт

уо

С23-25

60

8/02

А.А.Блок "Рождество"

^ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Дополнительное чтение

А.А.Блок

«На поле Куликовом»

Работа со стихотворением: первичное восприятие, комментирование заголовка, определение позиции поэта. Определение интонационного рисунка. Выразительное чтение с листа или наизусть

Уметь комментировать заголовок, определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или с листа

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.


текущ

Фронт

уо

С25-27


С99-101

^ Произведения К.Д.Бальмонта

61

11/02

Стихи о Родине, о природе. К.Д.Бальмонт "Россия", "К зиме"

Урок закрепления знаний и способов деятельности

Определение тем стихов. Комментирование заголовков. Повторение понятий: рифма, строка, строфа. Упражнение в выразительном чтении. Выразительное чтение наизусть одного стихотворения

Уметь определять темы стихов, выразительно читать одно стихотворение наизусть

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

^ Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Уметь работать с моделями.

текущ

Фронт

уо

С28-31

62

12/02

Стихи о природе. К.Д.Бальмонт "Снежинка", "Камыши"

^ Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Повторение: логическое ударение. Выполнение заданий

Уметь выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, логические ударения

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Выявлять сходства и различия предметов.


текущ

Групп

ср

С31-33

63,

64



15,18/02

Сказочные стихи. К.Д.Бальмонт "У чудищ", "Как я пишу стихи"

^ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Дополнительное чтение

К.Д.Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка»

Особенность сказочных стихов: определение интонационного рисунка и позиции автора. Выразительное чтение. Заучивание наизусть одного стихотворения

Уметь выразительно читать стихи, определять позицию автора

Понимать основное содержание текста.

текущ

Фронт

уо

С33-34


С117-120

^ Произведения А.И.Куприна

65-67



19,22,25/02

А.И.Куприн

«Скворцы»

1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

^ 2Урок закрепления знаний и способов деятельности

3Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

4Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Дополнительное чтение А.И.Куприн

«Четверо нищих»

«Воспоминание о Чехове»

Объяснение заголовка. Аналитическое чтение, выделение повторов, устойчивых эпитетов, описаний героев. Выполнение заданий в учебнике и тетради

Аннотация, отзыв о произведении.

Уметь составлять аннотацию, отзыв о произведении, давать характеристику героям



Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

текущ

Фронт

уо

С35-46


С101,235

68,

69



26/02,1/03

^ Дополнительное чтение Э.Сетон-Томпсон «Виннипегский волк»

В.М.Песков «В гостях у Сетон-Томпсона»

"Проверьте себя"

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Выполнение заданий в рабочей тетради и учебнике.

^ Уметь понимать основной смысл содержания текста, анализировать произведение

Знать материал раздела

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

темат

Групп

ср

Р тетр

С121,244

^ Произведения И.А.Бунина

70

4/03

И.А.Бунин "Гаснет вечер, даль синеет","Детство".

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности



Сравнение стихотворений: определение тем, интонационных рисунков. Выразительное чтение (тон, темп, ритм). Выполнение заданий. Заучивание наизусть одного стихотворения

^ Уметь определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм

Уметь выразительно читать стихотворение, находить эпитеты, сравнения, олицетворения

^ Уметь слушать стихотворения, выделять их главную мысль

Уметь самостоятельно работать.

Знать материал раздела

Сравнивать различные предметы (объекты), выделять из множества один или несколько объектов, обладающих определённым свойством. Выявлять сходства и различия предметов.

Уметь работать с моделями.

текущ

Фронт

уо

С47-50

71

5/03

И.А.Бунин "Листопад"

"Шире, грудь, распахнись для принятия…",

^ Урок закрепления знаний и способов деятельности

Первичное восприятие стихотворения ( читает учитель или учащиеся). Работа над выразительностью чтения. Закрепление понятий: эпитет, сравнение, олицетворение. Выполнение заданий в тетради


текущ

Фронт

уо

С50-55

72-73



11/03

15/03

^ Дополнительное чтение

Н.А.Некрасов «Генерал Топтыгин», К.И.Чуковский «Николай Алексеевич Некрасов»

"Проверьте себя". "Страничка книгочея"

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Выполнение заданий в рабочей тетради и учебнике.

^ Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

темат

Групп

ср

С55


С209,227

^ Произведения С.Я.Маршака

74



18/03

С.Я.Маршак "Словарь".

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Дополнительное чтение: С.Я.Маршак "Загадки", "Зеленая застава"

Повторение произведений С.Я.Маршака ( 1-3 кл.). Жанры произведений С.Я.Маршака ( загадки, стихи, сказки). Работа со стихотворением С.Я.Маршака "Словарь": самостоятельное чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради

^ Знать жанры произведений С. Я. Маршака.

Уметь работать со стихотворением

Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины

Уметь читать в лицах

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради

Знать книги С.Я.Маршака, уметь узнавать произведения по эпизодам



Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.


текущ

Фронт

уо

С56-57


С139

75-77


19,22/03

1/04

Пьеса-сказка С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев" (отдельные картины)

^ 1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

3Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

4Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

^ 5Дополнительное чтение

С.Я.Маршак «Сказка про козла», «Ледяной остров»

Понятия: пьеса, действия, картины, действующие лица, диалог, реплика, ремарка (пояснение автора). Работа с пьесой по действиям ( картинам): чтение, беседа по содержанию, выделение реплик и ремарок, инсценирование отдельных картин. Подготовка спектакля

^ Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

текущ

Фронт

уо

С57-86


С141,152

78

2/04

Р.Бернс "В горах мое сердце…"

( Перевод С.Я.Маршака)

^ Урок комплексного применения знаний и способов деятельности



Работа со стихотворением Р.Бернса "В горах мое сердце…": чтение, беседа, выполнение заданий. Заучивание наизусть ( по желанию). Справка об авторе ( работа со справочной литературой).

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

текущ

Фронт

уо

С86-87

79

12/03

^ Комплексная проверочная работа№3

Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся

( Оценка знаний с.310) – один из вариантов

Знать пройденный материал.

Уметь работать самостоятельно.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

итогов

Групп

ср




^ Произведения Н.А.Заболоцкого.

80

5/04

Н.А.Заболоцкий "Детство"


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Работа с текстом стихотворения. Упражнение в выразительном чтении. Сравнение стихотворений Н.А.Заболоцкого "Детство" и И.З.Сурикова "Детство"

Уметь выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь работать с моделями.

текущ

Фронт

уо

С88-89

81

8/04

Н.А.Заболоцкий "Лебедь в зоопарке"

^ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Сравнение стихотворений: строф, тем, главная мысль. Выразительное чтение ( паузы, логическое ударение). Выполнение заданий в учебнике и тетради

текущ

Фронт

уо

С89-91

82

9/04

Библиотечный урок.

^ Урок закрепления знаний и способов деятельности


Работа с книгами стихов ( по группам): отбор стихов по темам, по авторам. Выразительное чтение подготовленного стихотворения. Составление списка фамилий русских поэтов

^ Знать стихи русских поэтов.

Знать пройденный материал

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

текущ

Групп

ср

Р тетр

83

12/04

^ Произведения о детях войны

В.Катаев «Сын полка»

К.М.Симонов «Сын артиллериста»

Выполнение заданий в рабочей тетради и учебнике.

Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

текущ

Фронт

уо

С195,163

^ Произведения Н.М.Рубцова

84

15/04

Стихи о родной природе. Н.М.Рубцов "Березы"

Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Работа с текстом стихотворения: строфы, рифма, описание березы. Точка зрения автора, определение отношения к стихотворению. Выразительное чтение: постановка задачи ( что хочу выразить?). определение тона, темпа. Заучивание наизусть ( по желанию)

Уметь анализировать стихотворение, читать выразительно, определять точку зрения автора

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Уметь работать с моделями.


текущ

Проект

групп

уо

С92-93

85

16/04

Стихи о родине. Н.М.Рубцов "Тихая моя родина".

^ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Первичное восприятие ( читает учитель), беседа, упражнении в чтении. Определение главной мысли. Описание картин. Выделение эпитетов, сравнений. Сравнение стихотворений Н.М. Рубцова "Тихая моя родина" и И.Никитина "Русь"

Уметь определять главную мысль, описание картин, выделять эпитеты, сравнения

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

текущ

Фронт

уо

С93-94

86



19/04

^ Дополнительное чтение:

А.П.Платонов «Любовь к родине или Путешествие воробья»

"Проверьте себя". "Страничка книгочея"

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Обобщение по изученным разделам.

^ Знать материал раздела

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.

Уметь работать самостоятельно, в паре, в группе.

темат

Групп

ср

Р тетр

С171

^ Произведения С.В.Михалкова

87



22/04

С.В.Михалков "Школа", "Хижина дяди Тома".

Урок закрепления знаний и способов деятельности


Дополнительное чтение: «Как бы жили мы без книг?»

Повторение произведений С.В.Михалкова. Чтение стихотворений, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Заучивание наизусть одного стихотворения.

Знакомство с книгой Г.Бичер-Стоу "Хижина дяди Тома" (рассматривание и рекомендация для самостоятельного чтения)

^ Знать понятие басня, вступление, рассказ, мораль, олицетворение. Уметь читать басни, находить и комментировать части текста

Уметь слушать, работать с книгами для дополнительного чтения

Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

текущ

Фронт

уо

С96-101


С216

88,

89



26,23/04

С.В.Михалков "Зеркало".

Басня.

^ Урок закрепления знаний и способов деятельности

Дополнительное чтение: "Любитель книг"

«Чужая беда»

«Как старик корову продавал».

Повторение понятий: басня, вступление, рассказ ( развитие действий), мораль, олицетворение. Чтение басен, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Выразительное чтение басен. Заучивание одной басни наизусть

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

Уметь работать с моделями.

текущ

Фронт

уо

С101-103


С214-218

^ Юмористические произведения

90

29/04

Н.Н.Носов "Федина задача"

1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности


Повторение изученных рассказов о детях Н.Н.Носова, Л.Пантелеева, В.Ю.Драгунского ( 1-3 кл.). Понятия: юмор, ирония. "Вычитывание" юмористических эпизодов. Определение и комментирование отношения автора. Выразительное чтение диалогов

^ Знать понятия юмор, ирония. Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора. Выразительно читать диалог

^ Уметь выразительно читать стихотворение

Уметь работать с дополнительной

литературой

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача

Выделять этапы собственной работы и их последовательность, оценивать меру освоения этих этапов.


текущ

Фронт

уо

С104-108

91



30/04

И.Л. Гамазкова «Страдания»

^ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

Дополнительное чтение:

В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным»

Понятия: юмор, ирония. "Вычитывание" юмористических эпизодов. Определение и комментирование отношения автора.

Выявлять особенности (качества, признаки) объектов изучения.

Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.


текущ

Фронт

уо

С108-109


С218

Очерки

92



3/05

И.С.Соколов -Микитов "Родина".

^ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Дополнительное чтение: М.А. Шолохов "Любимая мать-отчизна"

Понятия: очерк, герой очерка, тема очерка. Повторение изученных очерков. Чтение очерков И.М.Соколова -Микитова "Родина" и М.А.Шолохова "Любимая мать-отчизна", сравнение, определение темы и авторской позиции

^ Уметь определять тему произведения и авторскую

позицию

Уметь понимать основное содержание текста

Знать способы решения конкретных учебных задач.

Планировать действия по их решению.

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.



текущ

Фронт

уо

С110-111


С252

93

6/05

А.И.Куприн «Сказки Пушкина»

(Очерки о людях)

^ Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


Работа с очерками, выделение их особенностей (герой, описание, выражение точки зрения). Выполнение заданий в тетради и в учебнике

Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку

текущ

Фронт

уо

С111-114

94



7/05

Н.Шер "Картины-сказки"

(Очерки о людях)

^ Урок закрепления знаний и способов деятельности

Ю.Я.Яковлев

«Право на жизнь»

Р.С.Сеф «О стихах Джона Чиарди»

Работа с очерками, выделение их особенностей (герой, описание, выражение точки зрения). Выполнение заданий в тетради и в учебнике

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь работать с моделями.


текущ

Фронт

уо

С114-119


С250,253

^ Путешествия, приключения, фантастика.

95,

96

13,10/

05

Н.П.Вагнер "Фея Фантаста".

1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

^ 3Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Работа с произведениями, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Сравнение сказок Н.П.Вагнера "Береза" и Х.К.Андерсена "Ель" ( 2 кл.) Слово учителя о Н.П.Вагнере ( "русском Андерсене")

Знакомство с книгами Н.П.Вагнера разных годов издания.

Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

текущ

Фронт

уо

С120-128

97,

98



17,14/05

Н.П.Вагнер "Береза"

^ 1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности


2Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Дополнительное чтение: В.В.Вересаев «Легенда», «Звезда»

Знать книги
Н. П. Вагнера уметь понимать основное содержание текста, слушать и работать с книгами для дополнительного чтения

Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.

Уметь работать с моделями.


текущ

Фронт

уо

С128-135


С 87

99


20/05

^ Комплексная контрольная работа №4 за год

Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности учащихся

Пройденный за год материал

Знать пройденный за год материал

Уметь работать самостоятельно

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

итогов

Групп

ср




100-102

27,21,24/05

Джонатан Свифт "Гулливер в стране лилипутов" ( отдельные главы)

^ 1Урок изучения и первичного закрепления знаний и способов деятельности

2Урок закрепления знаний и способов деятельности

3Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

4Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности

Знакомство с книгами Дж.Свифта о Гулливере. Чтение отдельных глав, образ Гулливера

( внешний вид, отношение к другим людям), выполнение заданий в тетради и в учебнике



^ Знать книгу автора и его героя. Уметь анализировать

произведение

Уметь понимать основное содержание текста. Работать с книгами для дополнительного чтения

^ Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).

Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи

текущ

Фронт

уо

С136-156

103



28/05

Н.П.Найдёнова. Мой друг.

"Проверьте себя"

^ Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности



Составление рассказа о друге.

выполнение заданий в тетради и в учебнике «Проверь себя»



^ Знать пройденный материал

Уметь работать самостоятельно, в паре, в группе



Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)

темат

Групп

ср

С156-157

104



31/05

Обобщение по разделу.

^ Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности


Дополнительное чтение: В.В.Вересаев «Легенда», «Звезда». "Страничка книгочея"

Сравнение народных и литературных произведений

^ Знать пройденный материал

Уметь работать самостоятельно, в паре, в группе

Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задач

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

текущ

Групп

ср

Р тетр

С157-158


С87

105

31/05

Библиотечный урок " В мире книг".

^ Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Рекомендации для летнего чтения Конкурс "Книгочей класса": знание книг и произведений писателей из круга чтения ( 1-4 кл.):

  1. Фамилии русских сказочников и их произведения.

  2. Баснописцы и басни.

  3. Произведения фольклора.

  4. Дети-герои литературных произведений.

  5. Аннотация "Моя любимая книга".

Оформление "Дневника летнего чтения.

Знать книги
Н. П. Вагнера уметь понимать основное содержание текста, слушать и работать с книгами для дополнительного чтения

Знать книги и произведения писателей из круга чтения
(1–4 кл.)

Решать учебные задачи с соответствующими учебными операциями.

Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.

текущ

проект

групп

уо






Похожие:

Пояснительная записка данная программа составлена на основе образовательной программы «Начальная школа XXI века» iconПояснительная записка данная программа составлена на основе образовательной программы «Начальная школа XXI века»
Данная программа составлена на основе образовательной программы «Начальная школа XXI века» под общей редакцией Н. Ф. Виноградовой,...
Пояснительная записка данная программа составлена на основе образовательной программы «Начальная школа XXI века» iconПояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы умк «Начальная школа XXI века»
Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы умк «Начальная...
Пояснительная записка данная программа составлена на основе образовательной программы «Начальная школа XXI века» iconПояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе федерального государственного стандарта II поколения и авторской программы В. Н. Рудницкой в проекте «Начальная школа 21 века»
Рабочая программа составлена на основе федерального государственного стандарта II поколения и авторской программы В. Н. Рудницкой...
Пояснительная записка данная программа составлена на основе образовательной программы «Начальная школа XXI века» iconСистема оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования мбоу сош с. Каменское Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов
Пояснительная записка данная программа составлена на основе образовательной программы «Начальная школа XXI века» iconЛ. Я. Желтовская Пояснительная записка Рабочая программа
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, «Программы...
Пояснительная записка данная программа составлена на основе образовательной программы «Начальная школа XXI века» iconПояснительная записка. Данная программа составлена мной на основе программы Мячиной С. В. «Волшебные руки»
Данная программа составлена мной на основе программы Мячиной С. В. «Волшебные руки»
Пояснительная записка данная программа составлена на основе образовательной программы «Начальная школа XXI века» iconЛитературное чтение Автор: Э. Э. Кац. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, «Программы...
Пояснительная записка данная программа составлена на основе образовательной программы «Начальная школа XXI века» icon1. Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена в соответствии с документом «Примерные программы по учебным предметам»
Рао а. А. Кузнецов, академик рао м. В. Рыжаков, член-корреспондент рао а. М. Кондаков. Основой послужила авторская программа Ш. А....
Пояснительная записка данная программа составлена на основе образовательной программы «Начальная школа XXI века» iconI. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе примерной основной образовательной программы для начальной школы по образовательной системе...
Пояснительная записка данная программа составлена на основе образовательной программы «Начальная школа XXI века» iconРабочая программа по русскому языку для умк «Школа России» 1 класс пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования, Примерной...
Разместите ссылку на наш сайт:
Справочники, творчество


База данных защищена авторским правом ©dmee.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
контакты