Основная образовательная программа начального общего образования icon

Основная образовательная программа начального общего образования



НазваниеОсновная образовательная программа начального общего образования
Дата17.10.2016
Размер
ТипОсновная образовательная программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №1

Основная образовательная программа начального общего образования


Содержание программы


Раздел I (целевой) 3

Пояснительная записка 3

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования 4

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования 5

Программа формирования универсальных 6

учебных действий обучающихся на ступени 6

начального общего образования 6

Программы учебных предметов 8

Перечень рабочих программ по предметам 8

Программы разработаны на основе авторской программы В.И. Лях «Физическая культура». 10

Программа духовно-нравственного развитиия, 10

воспитания обучающихся 10

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни 12

Учебный план начального общего образования 15
^

Раздел I (целевой)

Пояснительная записка


Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения лицей №1 города Тутаева Ярославской области разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерных программ начального общего образования, нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность Учреждения.

Программа соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.


^ Краткая характеристика Учреждения

МОУ лицей №1 имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности №76242510/0386 от 27.12.2010 года. С 1996 года ведется преподавание по развивающим системам обучения. Инновационная деятельность с 2001 года направлена на овладение педагогами современными педагогическими технологиями. Лицей имеет полностью укомплектованный штат педагогических работников. В начальной школе – 92% - учителя высшей и первой квалификационной категории. Ежегодно обучающиеся становятся победителями и призерами конкурсов и олимпиад различного уровня. Качество обучения на ступени начального общего образования за 3 года составляет 62,3%.

Система воспитательной работы в лицее ориентирована на личностное развитие ребенка. Для реализации возможностей обучающихся в сфере дополнительного образования работают кружки и секции.

98% школьников отмечают положительное отношение к школе, 97% - к учителю, 96% - к одноклассникам.

Целью реализации Основной образовательной программы является:

  • создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;

  •  достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС начального общего образования.

Задачи реализации основной образовательной программы:

  • достижение личностных результатов обучающихся;

  • достижение метапредметных результатов обучающихся;

  • достижение предметных результатов.

Программа адресована педагогическому коллективу, обучающимся и их родителям (законным представителям).

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход.

Основная образовательная программа содержит следующие три разделы: целевой, содержательный, организационный.

Целевой раздел включает:

  • пояснительная записка;

  • планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

  • система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Содержательный раздел включает:

  • программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

  • программы учебных предметов, курсов и внеурочной деятельности;

  • программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

  • программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Организационный раздел включает:

  • учебный план начального общего образования;

  • план внеурочной деятельности;

  • систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиям Стандарта;

Основная образовательная программа разработана на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования и обеспечивает:

  • гарантию прав обучающихся на доступное и качественное образование;

  • оптимальные способы организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой и коммуникативной деятельности;

  • эффективное использование современных технологий обучения;

  • обеспечение условий для самореализации, самоопределения личности и сохранения здоровья обучающихся;

  • использование современного материально-технического обеспечения образовательного процесса;

  • информационное и психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.
^

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования



К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• личностные результаты — сформированность положительной «Я – концепции», опыта самопознания и личностной самооценки; сформированность основ российской, гражданской идентичности; начальная ориентация в общечеловеческих ценностях добра, красоты, истины; сформированность мотивации к учению и познанию;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира (Приложение 1).

В лицее реализуются: образовательная система «Школа 2100» и образовательная модель «Начальная школа XXI века».

Они включают в себя предметные программы в рамках учебного плана. Данные программы обеспечивают соблюдение принципа преемственности в обучении школьников не только на содержательном уровне, но и на технологическом. Программы обеспечивают достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в контексте ФГОС второго поколения.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии:

  • технология проблемно-диалогового обучения (Е.Л. Мельникова);

  • технология оценивания образовательных достижений (Д.Д. Данилов)

  • технология саморазвития личности А.А. Ухтомского – Г.К. Селевко;

  • технология проектной деятельности;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • технология безотметочного обучения;

  • технология портфолио.
^

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования


На основании Закона «Об образовании» осуществление текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся относится к компетенции образовательного учреждения, и для осуществления этой деятельности в лицее разработана система контроля и оценки.

Цель программы – сформировать основные направления оценочной деятельности.

Система оценивания в лицее организована так, что с ее помощью можно:

  • устанавливать, что знают и понимают обучающиеся о мире, в котором живут;

  • давать общую и дифференцированную информацию о процессе преподавания и процессе учения;

  • отслеживать индивидуальный прогресс обучающихся в достижении требований стандарта и в достижении планируемых результатов освоения программ начального образования;

  • обеспечивать обратную связь для учителей, обучающихся и родителей (законных представителей);

  • отслеживать эффективность реализуемой учебной программы.

В соответствии с этими целями система оценивания направлена на получение информации, позволяющей обучающимся – обрести уверенность в своих познавательных возможностях, родителям – отслеживать процесс и результат обучения и развития своего ребенка, учителям – об успешности собственной педагогической деятельности.

^ Основные принципы системы оценивания

В соответствии с Концепцией стандарта система оценивания строится на основе на следующих общих принципов:

  • оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику.

  • оценивание является критериальным. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты.

  • оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка.

  • система оценивания выстраивается таким образом, чтобы обучающиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.

  • в оценочной деятельности реализуется заложенный в стандарте принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса – за счет выбора процедур, форм, содержания оценочной деятельности.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных (Приложение 2).


Раздел II (содержательный)
^

Программа формирования универсальных

учебных действий обучающихся на ступени

начального общего образования


Программа формирования универсальных учебных дейст­вий на ступени начального общего образования конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, дополняет тради­ционное содержание образовательно-воспитательных про­грамм и служит основой разработки программ учебных предметов.

Программа формирования универсальных учебных действий направлена на обеспечение системно-деятельностного подхода.

В широком значении «универсальные учебные действия» – саморазвитие и самосовершенствование путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком - «универсальные учебные действия» – это совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

^ Функции универсальных учебных действий

  • обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

  • создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

^ Цель программы: создать условия для формирования системы универсальных учебных действий обучающегося, обеспечивающих компетенцию «научить учиться».

Достижение «умения учиться» предполагает полноценное освоение обучающими всех компонентов учебной деятельности, включая:

  • познавательные и учебные мотивы;

  • учебную цель;

  • учебную задачу;

  • учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования (Приложение № 3).

В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образо­вания, выделяем четыре блока: личностный, регуля­тивный (включающий также действия саморегуляции), познавательный и коммуникативный (Приложение № 4).

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

В сфере личностных УУД будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника;

  • личностная мотивация учебной деятельности;

  • ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Регулятивные УУД обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности.

В сфере регулятивных УУД ученики смогут:

  • овладеть всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию;

  • контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

^ Познавательные УУД включают общеучебные,  логические действия, а также постановку и решение проблемы.

В сфере познавательных УУД ученики научатся:

  • использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования;

  • овладеют широким спектром логических действий и операций, включая общий приём решения задач.

^ Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:

  • учитывать позицию собеседника (партнера);

  • организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

  • адекватно передавать информацию;

  • отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Основное содержание деятельности и планируемые результаты по формированию УУД выпускников начальной школы лицея представлены в матрице (Приложение 5).

Формирование универсальных учебных действий осуществляется в процессе усвоения разных учебных предметов. Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий.

^ Приоритеты предметного содержания в формировании УУД

Смысловые акценты УУД

Русский язык

Литературное чтение

Математика

Окружающий мир

личностные

жизненное само-определение

нравственно-этическая ориентация

смыслообразование

нравственно-этическая ориентация

регулятивные

целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий (математика, русский язык, окружающий мир, технология, физическая культура и др.)

познавательные

общеучебные

моделирование (перевод устной речи в письменную)

смысловое чтение, произвольные и осознанные устные и письменные высказывания

моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач

широкий спектр источников информации

познавательные логические

формулирование личных, языковых, нравственных проблем, самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера

анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действия

коммуникативные

использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Любое задание по предмету рассматривается учителем как основание для формирования универсальных учебных действий. Типовые задания для формирования личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных универсальных учебных действий предложены в Приложении № 6.

При переходе от дошкольного к начальному общему образованию программа формирования УУД зависит от социально-педагогических характеристик первоклассников. На ступени предшкольного образования предпосылки для формирования учебных действий определяются личной готовностью ребенка к школьному учению. Диагностика личной готовности ребенка к школьному обучению (Приложение № 7), показывает основные проблемы, характерные для большинства первоклассников, и в соответствии с этим выстраивается система работы по преемственности.

Результативность реализации программы формирования универсальных учебных действий на этапе промежуточного контроля и оценки осуществляется при помощи психологических методик, методом наблюдения учителем, получением информации от родителей (на родительских собраниях, с помощью организованных школой социологических опросов).

Показателями эффективности работы является учебная самостоятельность в выполнении домашней работы, количество затрачиваемого времени на подготовительные и собственно учебные действия, сформированность навыка самоконтроля.
^

Программы учебных предметов




Перечень рабочих программ по предметам


1. Рабочая программа по русскому языку для 1 класса (УМК «Гармония»).

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса (УМК «Начальная школа XXI века»).

Программы разработаны на основе авторских программ по русскому языку под редакцией М.С.Соловейчик, Н.С. Кузьменко (УМК «Гармония») и под редакцией С.В. Иванова (УМК «Начальная школа XXI века») и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начальной школы.

^ 2. Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса (УМК «Гармония»).

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса (УМК «Начальная школа XXI века»).

Программы разработаны на основе авторских программ по литературному чтению под редакцией О.В.Кубасова (УМК «Гармония») и под редакцией Л.А. Ефросининой (УМК «Начальная школа XXI века») и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начальной школы.

^ 3. Рабочая программа по математике для 1 класса (УМК «Гармония»).

Рабочая программа по математике для 1 класса (УМК «Начальная школа XXI века»).

Программы разработаны на основе авторских программ по математике под редакцией Н.Б. Истоминой (УМК «Гармония») и программы по математике В.Н. Рудницкой (УМК «Начальная школа XXI века») и соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту начальной школы.

  1. ^ Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса (УМК «Гармония»).

Рабочая программа по математике для 1 класса (УМК «Начальная школа XXI века»).

Программы разработаны на основе авторских программ по окружающему миру под редакцией О.Т. Поглазова (УМК «Гармония») и программы под редакцией Н.Ф. Виноградовой (УМК «Начальная школа XXI века») и соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту начальной школы.

  1. ^ Рабочая программа по технологии для 1 класса (УМК «Гармония»).

Рабочая программа по технологии для 1 класса (УМК «Начальная школа XXI века»).

Программы разработаны на основе авторских программ по технологии под редакцией Н.М. Конышева (УМК «Гармония») и программы под редакцией Лутцевой Е.А. (УМК «Начальная школа XXI века») и соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту начальной школы.

^ 6. Рабочая программа по русскому языку для 2 класса (УМК «Школа 2100 ...»).

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса (УМК «Начальная школа XXI века»).

Программы разработаны на основе авторских программ по русскому языку под редакцией Е.В. и Р.Н. Бунеевых (УМК «Школа 2100 ...») и под редакцией С.В. Иванова (УМК «Начальная школа XXI века») и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начальной школы.

^ 7. Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса (УМК «Школа 2100...»).

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса (УМК «Начальная школа XXI века»).

Программы разработаны на основе авторских программ по литературному чтению под редакцией Е.В. и Р.Н. Бунеевых (УМК «Школа 2100 ...») и под редакцией Л.А. Ефросининой (УМК «Начальная школа XXI века») и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начальной школы.

  1. ^ Рабочая программа по математике для 2 класса (УМК «Школа 2100...»).

Рабочая программа по математике для 2 класса (УМК «Начальная школа XXI века»).

Программы разработаны на основе авторских программ по математике под редакцией Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой (УМК «Школа 2100...») и программы по математике В.Н. Рудницкой (УМК «Начальная школа XXI века») и соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту начальной школы.

  1. ^ Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса (УМК «Школа 2100»).

Рабочая программа по математике для 2 класса (УМК «Начальная школа XXI века»).

Программы разработаны на основе авторских программ по окружающему миру под редакцией А.А. Вахрушева (УМК «Школа 2100...») и программы под редакцией Н.Ф. Виноградовой (УМК «Начальная школа XXI века») и соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту начальной школы.

  1. ^ Рабочая программа по технологии для 2 класса (УМК «Школа 2100 ...»).

Рабочая программа по технологии для 2 класса (УМК «Начальная школа XXI века»).

Программы разработаны на основе авторских программ по технологии под редакцией Куревиной О.А. (УМК «Школа 2100...») и программы под редакцией Лутцевой Е.А. (УМК «Начальная школа XXI века») и соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту начальной школы.

  1. ^ Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-2 классов

Программы разработаны на основе авторской программы по изобразительному искусству Л.А. Неменская \ под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство», соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту начальной школы.

^ 12. Рабочая программа по музыке для 1-2 классов

Программы разработаны на основе авторской программы по музыке Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка», соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту начальной школы.

13. Рабочая программа по физической культуре для 1-2 классов
^

Программы разработаны на основе авторской программы В.И. Лях «Физическая культура».


14. Рабочая программа по английскому языку для 2 класса

Программа разработаны на основе авторской программы М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева «Английский язык».

^

Программа духовно-нравственного развитиия,

воспитания обучающихся


Программа составлена на основе Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, технологии саморазвития и самосовершенствования личности ребенка А.А. Ухтомского - Г.К. Селевко. Основной акцент сделан на формирование умений целостного оптимального самоопределения личности на саморазвитие во всех сферах жизнедеятельности, на формирование универсальных умений – умений саморазвития и самосовершенствования.

Организация воспитательной деятельности в лицее предполагает интеграцию основного и дополнительного образования детей. Определение содержания, способов её организации строится на основе единых концептуальных идей, обеспечивающих развитие учреждения в целом.

Цель программы - создание благоприятных условий для развития личности школьника с установкой на самоопределение и саморазвитие и его самосовершенствование.

Задачи:

  • формирование личностной культуры;

  • формирование социальной культуры;

  • формирование семейной культуры. (Приложение № 8)

Воспитание – это управление (мягкое) процессом формирования и развития личности ребенка за счет создания благоприятных условий.

Ведущей воспитательной идеей лицея является переход от воспитания к самовоспитанию, формирование доминанты на самовоспитание и самосовершенствование личности обучающегося, основанный на принципах гуманизма, ориентации на общечеловеческие ценности:

  • нравственные – Истина, Добро, Красота, Вера, Надежда, Любовь;

  • демократические – Свобода, Справедливость, Равенство, Государство, Родина, Россия;

  • ценности бытия – Здоровье, Образование, Труд, Любовь, Семья, Земля, Мир, Счастье.

Организация духовно-нравственного воспитания обучающихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по основным направлениям:

  1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

  2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

  3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

  4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

  5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

  6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

В основе программы духовно-нравственного воспитания обучающихся начальной школы и организуемого в соответствии с ней нравственного уклада школьной жизни лежат четыре подхода: аксиологический, системно-деятельностный, личностно-ориентированный, развивающий. (Приложение 9)

Модель воспитательной деятельности основана на технологии саморазвития и самосовершенствования личности ребенка А.А. Ухтомского - Г.К. Селевко. (Приложение10). В 1-4 классах ведется преподавание курса «Начала этики» (Приложение 11). Предмет «Начала этики» - это пропедевтическая ступень по отношению к систематическому изучению основ самосовершенствования. Он раскрывает значение и сущность этики поведения, основных нравственных понятий, формирует начальные критерии нравственные оценки ребенком себя и других, дает примеры и образцы для подражания, обеспечивая необходимые предпосылки управления своим поведением.

В центре находится обучающийся с собственной «Я – концепцией». Он вправе выбирать сам или вместе с родителями направление деятельности. Цель этой деятельности – предоставить каждому ребенку возможность проявить себя. Различные виды деятельности МОУ лицея №1 по духовно-нравственному воспитанию и развитию младших школьников представлены различными формами урочной, внеурочной, внешкольной деятельности.

Обучающиеся вовлекаются в широкую и многообразную деятельность по интересам, которая дает практический тренинг самостоятельности, приносит опыт успеха (Приложение 12)

^ Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьёй, внешкольными учреждениями по месту жительства. Важным условием эффективной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива.

При этом используются различные формы взаимодействия:

  • участие представителей общественных организаций и объединений, в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

  • реализация педагогической работы указанных организаций и объединений с обучающимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся и одобренных педагогическим советом и родительским комитетом;

  • проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания; проведение родительских собраний, лекториев.

Совместная деятельность школы и семьи в лицее осуществляется по программе «Семья». (Приложение 13).

^ Планируемые результаты программы духовно-нравственного воспитания

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования обеспечивается достижение обучающимися воспитательных результатов по трем уровням:

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.

По каждому из направлений воспитания младших школьников достигаются воспитательные результаты (Приложение 14).
^

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни


Проблемы сохранения здоровья обучающихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня. Необходимо создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни, сохранение здоровья физического, психического и духовного. Следует обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни составлена на основании следующих нормативных документов: Конституции РФ, Конвенции о правах ребенка, закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка», закона РФ «Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан», закона РФ «Об образовании», письма Минобразования РФ от 28.04.2003 № 13-51-86/13 «Об увеличении двигательной активности обучающихся ОУ», «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02».

Цель и задачи формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Цель – создание условий для формирования опыта здорового образа жизни, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся.

Задачи:

  • создать систему здоровьесбережения; сформировать представление у обучающихся о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

  • сформировать представление у обучающихся об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

  • сформировать представление о здоровом и рациональном питании;

  • научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье.

Здоровые привычки формируются с самого раннего возраста ребёнка. Чтобы успешно справиться с этой задачей, необходимо иметь теоретическую и практическую подготовку в этих вопросах. Наука предлагает следующие принципы, на которых строится воспитание здорового образа жизни детей:

  • принцип системного подхода;

  • принцип деятельностного подхода;

  • принцип «Не навреди!»;

  • принцип гуманизма (Приложение 15).


Основные направления Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде четырех направлений:

  1. Создание внутренней среды лицея, обеспечивающей здоровьесберегающей характер образовательного процесса и безопасность его участников:

- санитарно-гигиеническое обеспечение;

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья обучающихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

- создание условий здорового питания в лицее;

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время. Деятельность по созданию условий для обеспечения горячим питанием в лицее регламентирована подпрограммой «Здоровое питание» (Приложение16).

- оптимизация режима и учебной нагрузки в лицее;

2. Учебное расписание составляется в соответствии с гигиеническими требованиями, объем учебной нагрузки, домашних заданий не превышает предельно-допустимых норм.

- обеспечение двигательной активности обучающихся в течение учебного дня;

В лицее работают оснащенные спортивные залы, имеется спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.

- улучшение материально-технического оснащения лицея.

Регулярно проводить дооснащение столовой, медицинского кабинета и спортивных залов лицея.


3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы с обучающимися лицея.

- полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья на уроках физической культуры, в секциях и кружках;

- рациональная организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

- организация занятий по лечебной физкультуре;

4. Осуществлять сотрудничество с учреждениями дополнительного образования по организации занятий лечебной физкультуры.

- организация часа активных движений (динамической паузы) между 3 и 4 уроком, динамических перемен, физкультминуток на уроках;

- применение здровьесберегающих технологий на уроках и во внеурочной деятельности;

- организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирование;

- регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (по плану воспитательной работы лицея).


5. Повышение уровня культуры здоровья всех участников образовательного процесса.

- повышение готовности педагогов к сохранению и укреплению собственного здоровья, комфортного психологического климата в школьном коллективе;

- просвещение родителей и обучающихся в области здоровья и здорового образа жизни;

- повышение активности родителей в формировании здорового образа жизни детей;

- участие детей совместно с родителями, педагогами в проектной деятельности по данному направлению.


6.Создание условий для коррекции нарушений здоровья, реабилитации и оздоровления ослабленных обучающихся.

- диагностика состояния здоровья и образа жизни детей;

- ежегодные медицинские осмотры, диспансеризация обучающихся;

- психолого-педагогические обследование обучающихся;

- реализация и индивидуальных и групповых коррекционных и оздоровительных мероприятий совместно с учреждениями партнерами. (Приложение 17).


Планируемые результаты

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обеспечивает:

  • улучшение здоровья участников образовательного процесса;

  • формирование потребности к ведению здорового образа жизни;

  • формирование установки на использование здорового питания;

  • формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

  • формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры;

  • формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и в чрезвычайных ситуациях;

  • изменение у всех субъектов образовательного процесса отношения к своему здоровью: выработка способности (воли) противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды, желания и умения вести здоровый образ жизни;

  • увеличение числа школьников, занимающихся в спортивных кружках и секциях;

  • увеличение оптимальных двигательных режимов школьников с учетом их возрастных, психических возможностей;

  • включение в план работы лицея регулярного проведения недель здоровья (1 раз в четверть).



Раздел III (организационный)
^

Учебный план начального общего образования


Нормативной базой, лежащей в основе разработки базисного учебного плана, являются следующие документы:

-Конституция Российской Федерации (ст.43);

-Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 статьи 9,13,14,15,32     (ред. от 02.02.2011) "Об образовании";

-Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196;

-Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы     СанПиН 2.4.2.№2821-10), «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года;

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785);

-Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. № 373);

-Приказ  Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года  № 373, зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года № 19707;

  • Устав Муниципального общеобразовательного учреждения лицей №1.

В ходе освоения образовательной программы при реализа­ции учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последую­щего обучения, в том числе:

     • закладывается основа формирования учебной деятель­ности ребёнка — система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

        • формируются универсальные учебные действия;

        • развивается познавательная мотивация и интересы об­учающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассни­ками, формируются основы нравственного поведения, опре­деляющего отношения личности с обществом и окружающи­ми людьми.

        Содержание образования на этой ступени реализуется за счёт введения учебных курсов, обеспечива­ющих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.

        Базисный учебный план состоит из двух частей — обяза­тельной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.

       Обязательная часть базисного учебного плана представлена семью предметными областями («Филология», «Математика и информатика», «Обществознание и естествознание (окружающий мир)», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», «Искусство», «Технология», «Физическая культура»), каждая из которых направлена на решение основных задач реализации содержания учебных предметов, входящих в их состав.

^ Предметная область «Филология» представлена предметами  Русский язык» (5 ч. в неделю), «Литературное чтение» (4 ч в неделю).

Предметная область «Математика и информатика» представлена учебным предметом «Математика», который изучается в объёме 4 часа в неделю.

Предметная область «Обществознание и естествознание (окружающий мир)» представлена предметом «Окружающий мир» (2 ч. в неделю).

Предметная область «Искусство» представлена учебными предметами «Изобразительное искусство» и «Музыка» (по 1 ч. в неделю).

^ Предметная область «Технология» представлена предметом «Технология» (1 ч. в неделю).

Предметная область «Физическая культура» представлена учебным предметом «Физическая культура» (3 ч. в неделю).

Обязательная часть базисного учебного плана отражает со­держание образования, которое обеспечивает решение важ­нейших целей современного начального образования:

  • формирование гражданской идентичности обучающихся;

  • их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

  • готовность к продолжению образования на последую­щих ступенях основного общего образования;

  • формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

  • личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

^ Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализа­цию индивидуальных потребностей обучающихся

Содержание образования представлено тремя государственными системами:

  • образовательная система « Школа 2100»;

  • образовательная модель «Начальная школа XXI века»;

  • УМК «Гармония».

Особенности вариативной части базисного учебного плана (части, формируемой участниками образовательного процесса)

В 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями вариативная часть базисного учебного плана  отсутствует.

Во 2 классе реализуется интегрированный курс (информатика, логика, математика) О.А.Холодова «Юным умникам и умницам», Т.А. Ладыженская «Риторика».

В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное. Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, будут формироваться с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики, на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса.

В лицее реализуется оптимизационная модель внеурочной деятельности. (Приложение 18).


^ Учебный план

Предметные области

предметы

^ Количество часов в неделю

Обязательная часть

1 кл

2 кл.

3 кл

4 кл.



Филология



Русский язык


5


5


5


5


^ Литературное чтение

4

4

4

4

Иностранный язык

0

2


2

2

^ Математика и информатика


Математика


4


4


4


4

^ Обществознание и естество-знание


Окружающий мир

2

2

2

2

^ Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы духовно-нравственной культуры народов России

-

-

-

1

Искусство


Музыка


1

1

1

1

^ Изобразительное искусство

1

1

1

1

Технология

Технология

1

1

1

1

^ Физическая культура

Физическая культура

3

3

3

3

ИТОГО

21

23

23

24

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

-

2

2

1

Максимально допустимая недельная нагрузка

21

26

26

26


^ Внеурочная деятельность

Направление

Вид деятельности

1 класс

2 класс

Спортивно- оздоровительное

Веселая физкультура

3

3

ОФП

2

1

Пеший туризм




2

Духовно-нравственное

Тряпичная кукла

3

3

Друзья природы

2

1







1

Общеинтеллектуаль­ное

Юный исследователь

3

3

Счастливый английский

3

3

Занимательный компьютер

2

3







1

Общекультурное

Музыкальный театр

1

1

Вокально-хоровое объединение «Росинка»

2

2

Оригами

3

1

ИЗО - студия




1

Социальное

Логозанития «Сказочники»

3

2

В школу с улыбкой

3

2










Всего




30

30

^ Режим работы МОУ лицей №1

Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования  общеобразовательных учреждений, реализующих Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения, составляет в 1 классе — 33 недели, во 2 классе – 34 недели.

Для учащихся 1-го класса максимальная продолжительность учебной недели составляет 5 дней. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 37 календарных дней, летом - не менее 3 месяца.

Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

        учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и  в первую смену;

       использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии;

            в середине учебного дня организуется динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;

Продолжительность урока в 1 классе составляет в сентябре-декабре – по 35 минут каждый; январе – мае – по 45 минут каждый; Объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня  составляет:   для обучающихся 1 классов - не превышает 4 уроков и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за счет урока физической культуры, для обучающихся 2 классов не более 5 уроков, и один раз в неделю 6 уроков за счет урока физической культуры при 6-ти дневной учебной неделе. В начале учебного года для первоклассников вводится постепенное увеличение учебной нагрузки: в сентябре – октябре проводить ежедневно по три урока продолжительностью 35 минут каждый, четвёртый урок – в нетрадиционной форме, с ноября по декабрь – четыре 35-минутных урока, с  января по  май – по четыре урока по 45 минут каждый.  Таким образом, объем недельной образовательной нагрузки не  превышает 21 час.

 ^ Система условий реализации ООП НОО в соответствии с требованиями Стандарта

Разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования лицея;

Нормативная база приведена в соответствие с требованиями ФГОС;

Приведены в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения;

Определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования;

Определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся;

Разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС; Приложение19

^ Кадровые условия.

Лицей укомплектован педагогическим и иным персоналом, уровень квалификации соответствует современным требованиям. Всего 12 педагогов, из них: 4 имеют высшую квалификационную категорию, 7 – первую квалификационную категорию, 1 – вторую квалификационную категорию. Осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов. Всем педагогическим работникам, реализующие основную образовательную программу начального общего образования, дается возможность освоения дополнительных образовательных программ в объеме 72 часа, не реже чем каждые пять лет. Приложение 20

В лицее созданы условия для взаимодействия с другими образовательными учреждениями в целях обеспечения возможности восполнения недостающих кадровых ресурсов, ведения методической поддержки, получения консультаций, использование инновационного опыта других образовательных учреждений

Обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.

Обеспечивается непрерывность профессионального развития педагогических работников через:

  • курсовую подготовку;

  • участие в работе семинаров, мастер-классов различного уровня;

  • участие в конкурсах профессионального мастерства различного уровня.

Финансовые условия.

Разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ;

^ Психолого-педагогические условия.

Обучение и воспитание строится с учетом специфики возрастного психофизического развития обучающихся. Приложение 21.

Осуществляется вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса:

  • сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся;

  • дифференциация и индивидуализация обучения;

  • формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;

  • мониторинг возможностей и способностей обучающихся;

  • выявление и поддержка одаренных детей;

  • поддержка детского ученического самоуправления.









Похожие:

Основная образовательная программа начального общего образования iconОбразовательная программа начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования разработана на основе п. 6,7 ст. 32 Закона РФ «Об образовании»,...
Основная образовательная программа начального общего образования iconПояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования (далее Стандарт) к структуре основной образовательной программы,
Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...
Основная образовательная программа начального общего образования iconОбразовательная программа начального общего образования
Основная образовательная программа (ооп) ступени начального основного общего образования в соответствии со ст. 9 Закона РФ «Об образовании»...
Основная образовательная программа начального общего образования iconПояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения лицея №90 г.
Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...
Основная образовательная программа начального общего образования icon1. пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Старорузская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»
Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...
Основная образовательная программа начального общего образования icon1. пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Старорузская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»
Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования (далее ооп ноо)
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу «Цилемская сош»
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования
Разместите ссылку на наш сайт:
Справочники, творчество


База данных защищена авторским правом ©dmee.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
контакты