Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования icon

Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования



НазваниеПояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования
Дата17.10.2016
Размер
ТипЗакон


СОДЕРЖАНИЕ


1. Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования …………………………………………………………...2

2. Цели образования на ступени начального общего образования…………….6

3. Учебный (образовательный) план ……………………………………………7

4. Программа формирования универсальных учебных действий …………...11

5. Особенности организации образовательного процесса…………………….12

6. Программа внеурочной деятельности……………………………………….12

7. Система контроля и оценивания достижений обучающихся………………14

8. Программа воспитания и социализации …………………………………….16

9. Условия организации образовательного процесса …………………………18

10. Организационно-целевые особенности реализации образовательной …..20
^

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к основной образовательной программе

начального общего образования МОУ «СОШ» с.Терскол


Образовательная программа (далее – ОП) разработана педагогическим коллективом муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» с.Терскол с учетом требований следующих нормативных документов:

  • Закон РФ «Об Образовании» от 10 июля 1992г. №3266-I (с изменениями и дополнениями от 24 декабря 1993 г., 13 января 1996 г., 16 ноября 1997 г., 20 июля, 7 августа, 27 декабря 2000 г., 30 декабря 2001 г., 13 февраля, 21 марта, 25 июня, 25 июля, 24 декабря 2002 г., 10 января, 7 июля, 8, 23 декабря 2003 г., 5 марта, 30 июня, 20 июля, 22 августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая, 18, 21 июля, 31 декабря 2005 г., 16 марта, 6 июля, 3 ноября, 5, 28, 29 декабря 2006 г., 6 января, 5, 9 февраля, 20 апреля, 26, 30 июня, 21 июля, 18, 24 октября, 1 декабря 2007 г., 28 февраля, 24 апреля, 23 июля, 27 октября, 25 декабря 2008 г., 10, 13 февраля, 3 июня, 17 июля 2009 г.)

  • Постановление Правительства РФ «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 19 марта 2001 г. N 196 (с изменениями от 23 декабря 2002 г., 1 февраля, 30 декабря 2005 г., 20 июля 2007 г., 18 августа 2008 г., 10 марта 2009 г.)

  • Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28 ноября 2002г. №44 о введении в действие Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02»

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

  • Приказ МОН КБР №273 от 8 апреля 2010г. «Об организации отработки государственного образовательного стандарт начального общего образования на территории муниципальных образований Кабардино-Балкарской Республики»

  • Устав МОУ «СОШ» с.Терскол

  • Правила внутреннего распорядка МОУ «СОШ» с.Терскол.

  • Примерная программа образовательного учреждения.

А также ОП составлена с учетом особенностей данного образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, а также концептуальных положений образовательной программы ОС «2100», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования.

ОП отражает стратегию развития образования и строится на следующих принципах:

  • ориентация школьного образования на достижение выпускниками 4класса требований стандарта начального общего образования

  • реализация права каждого ребенка на качественное образование, с учетом его способностей, уровня развития, прилежания;

  • преемственность со ступенями дошкольного и основного общего образования.

Целями ОП являются:

  1. Создание условий для реализации личностного ориентированного учебного процесса, обеспечивающего овладение учащимися базовым уровнем образованности – элементарной грамотностью, формирование у обучающихся устойчивой мотивации к разнообразной интеллектуальной деятельности.

  2. Формирование у обучающихся опыта самореализации, индивидуального и коллективного действия, на основе которых осуществляется личностное и социальное самоопределение и развитие младших школьников.

Образовательная программа предусматривает достижение следующих результатов образования:

- личностные результаты; готовность и способность к саморазвитию; сформированность познавательной мотивации; ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся;

- метапредметные результаты; освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетентностями, которые составляют основу умения учиться, и межпредметными понятиями;

- предметные результаты; освоенный опыт специфической для предметной области деятельности, готовность его преобразования и применения; система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Основной целью программы является оптимальное общее развитие каждого ребенка.

Особенности данной образовательной программы, которая разработана в соответствии с требованиями Стандарта:

- понимание взаимосвязей и взимозависимостей изучаемых объектов, явлений, фактов благодаря интегрированному характеру содержания учебно-методического комплекта, что выражается в сочетании материала разного уровня обобщения (надпредметного, меж- и внутрипредметного), а также в сочетании его теоретической и практической направленности. Интеллектуальной и эмоциональной насыщенности;

- актуальность, практическую значимость учебного материала для обучающегося;

- условия для решения воспитательных задач, социально-личностного, интеллектуального, эстетического развития ребенка, для формирования учебных универсальных учебных умений;

- возможность проведения исследовательских и проектных работ, развитие информационной культуры;

- обеспечивает индивидуализацию обучения, которая тесно связана с формированием мотивов деятельности, распространяясь на детей разных типов по характеру познавательной деятельности, эмоционально-коммуникативным особенностям. Индивидуализация реализуется в том числе в трех уровнях содержания: базовом, расширенном и углубленном.

Адресность ОП:

Условия комплектования классов

Требования

к состоянию здоровья

Процедура комплектования первых классов

I – IV группа здоровья

Все дети, достигшие школьного возраста, зачисляются в 1 класс при наличии свободных мест. Приоритетное право зачисления имеют граждане, проживающие в микрорайоне, закрепленном за ОУ

ОП реализуется в режиме 6-дневной учебной недели (1кл-пятидневная рабочая неделя). Занятия проводятся в 1 смену. Учебный год начинается 1 сентября. Его продолжительность в 1 классе составляет не менее 33 недель, в 2-4 классах - не менее 34 недель. Продолжительность каникул: в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 календарных недель.

Режим уроков и перемен:

Уроки

1 кл.

2-4кл

1 урок

9-00 - 9-45

9-00 - 9-40

Перемена

9-35 - 9-45

9-40 - 9-50

2 урок

9-45 - 10-20

9-50 - 10-30

Перемена

10-20 - 10-45

10-30 - 10-45

3 урок

10-45 - 11-20

10-45 -11-25

Перемена

11-20 - 11-30

11-25 11-40

4 урок

11-30 -12-05

11-40 -12-20

Перемена




12-20 -12-30

5 урок




12-30 -13-10

перемена




13-10 -13-20

6 урок




13-20 -14-00

В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к условиям школы обучение первоклассников организовано с соблюдением ряда особенностей1.

При проведении уроков информатики, иностранного языка класс делится на 2 подгруппы. Домашние задания даются с учетом возможности их выполнения (согласно п.2.9.19 СанПиН 2.4.2.1178-02), в 1 классе – со 2 полугодия.

В процессе реализации ОП осуществляется медицинское обслуживание учащихся. В школе оборудован медицинский кабинет.

В начальной школе работают группы продленного дня (далее ГПД) для обучающихся 2-4 классов. Время работы ГПД: с 13-00 до 15.00. Для детей, посещающих ГПД, организовано горячее питание, предусмотрены прогулки и подвижные игры на воздухе. Расписание работы кружков школы учитывает требования к режиму работы ГПД.

Для осуществления целей ОП сформирована необходимая образовательно-развивающая среда, предполагающая активное использование культурно-образовательных ресурсов района, города и самого ОУ (см.схему).



Созданная образовательная среда создает необходимые условия для организации активных форм обучения, даёт опыт чувственного восприятия, обеспечивает наглядность обучения.

Обобщенным результатом общего образования 1 ступени является портрет выпускника, обладающего следующими основными чертами:

- желанием и умением учиться, потребностью самостоятельного познания окружающего мира;

- элементарной грамотностью в рамках содержания отдельных учебных предметов, функциональной грамотностью в области чтения и математики;

- инициативностью, навыками сотрудничества в разных видах деятельности;

- ответственностью, готовностью отвечать за свои поступки;

- осознанным принятием правил здорового и безопасного образа жизни и регуляцией своего поведения в соответствии с ними.


^ Материально-техническое оснащение школы:

- в учебных класах начальной школы имеются компьютеры (без доступа к интернет)

- школьная библиотека и классные «уголки чтения»;

- 1 компьютерный класс с возможностью бесплатного доступа в Интернет и

интерактивной доской;

-актовый зал, оснащенный телевизором, музыкальным центром,

видеомагтнитофоном;

-хоккейное поле, спортивная площадка;

-мастерская.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
^

Цели образования

на ступени начального общего образования




Начальная школа – этап в жизни ребенка, связанный с изменением ведущей деятельности, освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребенка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении на новом уровне. Обучение и воспитание учащихся начальной школы строятся с учетом самоценности первого звена системы образования как фундамента всего последующего обучения, а также возрастных психологических и физиологических особенностей детей младшего школьного возраста.

В младшем школьном возрасте происходит становление основ гражданской идентичности и мировоззрения. Самооценка приобретает черты адекватности и рефлексивности. Моральное развитие учащихся начальной школы связано с освоением моральных норм и с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями. Результатом развития общения и форм учебного сотрудничества является рост социальной, культурной и коммуникативной компетентности ребенка. В начальной школе формируются основы умения учиться и способности к организации своей деятельности ― умение принимать решения, ставить перед собой цель и добиваться ее выполнения в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе. Одна из важнейших функций начальной школы – приобщение школьников к культуре чтения, при этом чтение понимается как базовая образовательная компетентность, образовательная программа «длиною в жизнь»; основа успешности процесса обучения; средство самореализации и активного взаимодействия с окружающим миром; способ получения удовольствия в духовной сфере.

Цели и особенности данного этапа образования определяют требования к результатам освоения ОП начального общего образования2 и организационно-педагогические условия их достижения.

К личностным результатам обучающихся относится уровень сформированных ценностных ориентаций выпускников начальной школы, отражающих их индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства, личностные качества.

Метапредметными результатами обучающихся являются освоенные при изучении нескольких или всех предметов универсальные учебные действия, межпредметные понятия.

К предметным результатам потребности самостоятельного познания окружающего мира относится освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данного предмета деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

^

Учебный (образовательный план) начальной школы

МОУ «СОШ»с.Терскол


1. Учебный план МОУ «СОШ»с.Терскол на 2011-2012 учебный год разработан на основе приказов Министерства образования и науки РФ и Министерства образования и науки КБР:

  • «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 г. № 1312;

  • «Об утверждении базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ» от 9 февраля 1998 г. № 322;

  • «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. №1089;

  • «Об утверждении республиканского Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений КБР на 2008-2009 учебный год» от 23 мая 2008 г. № 373 для многонациональных общеобразовательных учреждений КБР;

  • «Об организации отработки государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС) на территории муниципальных образований КБР» от 8.04. 2010 г. № 273;

  • «Об организации отработки государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС) в образовательных учреждениях Эльбрусского муниципального района» от 7.05. 2010 г. № 76/1.

2. Учебный план распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального и национально-регионального компонентов общего образования по предметам и классам, определяет максимально допустимый объем учебной нагрузки учащихся и позволяет организовать образовательную деятельность учащихся в I-IV классах МОУ «СОШ» с.Терскол, реализующего образовательные программы начального общего образования.

3. В учебном плане МОУ «СОШ» с.Терскол устанавливается соотношение между федеральным компонентом, региональным (национально-региональным) компонентом и компонентом школы:

  • федеральный компонент – не менее 75 процентов от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ общего образования;

  • региональный (национально-региональный) компонент – не менее 10 процентов;

  • школьный компонент – не менее 2,5 процентов.

4. В учебном плане предусмотрено поэтапное введение в образовательный процесс в I - IV классах новых государственных стандартов общего образования (приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

МОУ «СОШ» с.Терскол реализует общеобразовательные программы начального общего образования и работает в режиме 6-дневной недели (1 кл- 5-тидневная рабочая неделя)

Учебный план ориентирован:

  • на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования с продолжительностью учебного года в Ι классах – 33 учебные недели с продолжительностью урока 35 минут и во ΙΙ-ΙѴ классах – 34 учебные недели с продолжительностью урока 40 минут;

5. Инвариативная часть учебного плана определяет минимальное количество часов на изучение образовательных областей, распределенное по классам. В инвариативной части учебного плана реализуется федеральный и национально-региональный компоненты государственных образовательных стандартов общего образования, которые обеспечивают единство образовательного пространства и гарантируют овладение выпускниками школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможности продолжения образования.

Инвариативная часть учебного плана представлена следующими образовательными областями: «Филология», «Математика», «Естествознание», «Физическая культура», «Технология». Образовательные компоненты раскрывают структуру содержания образовательных областей.

Образовательные области базового компонента выполняются в полном объеме. Региональная специфика плана заключается во введении предметов, «Балкарский язык и литература».

5.1. Образовательная часть «Филология» представлена следующими предметами: литературное чтение, русский язык, балкарский язык и балкарская литература, английский язык.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования». Учебный предмет «Иностранный язык» в МОУ «СОШ» с.Терскол вводится поэтапно, во II -IV классах, предусмотрено деление классов на группы.

5.2. Образовательная область «Математика» представлена предметами: математика, информатика. В связи с тем, что предмет «Информатика», как самостоятельный курс, вводится только в 10-11-х классах, для более раннего и эффективного изучения данный курс вводится в начальной школе за счет 1 часа технологии.

5.3. Образовательная область «Естествознание» представлена предметами: окружающий мир. Образовательный компонент «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с Ι по ΙV классы. Учебный предмет является интегрированным и содержит разделы естественнонаучной и социально-гуманитарной направленности, элементы основ безопасности жизнедеятельности.

5.4. Образовательная область «Физическая культура» включает предметы физическая культура.

5.5. В образовательной области «Искусство» изучаются изобразительное искусство и музыка.

5.6. Образовательная область «Технология» включает программы по предмету «Технология» с различными элементами трудового и профессионального обучения.

6. Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» в 1-х классах является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе,

Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей и направляется на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как кружки, круглые столы, диспуты, конкурсы, соревнования.


^ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН МОУ «СОШ» с.Терскол



^ Учебные предметы

Количество часов

1

2

3

4

1.

Балкарский язык

1

1

1

1

2.

Балкарская литература

2

2

2

2

3.

Русский язык

4

5

5

5

4.

Литературное чтение

2

3

3

3

5.

Английский язык

0

2

2

2

6.

Математика

4

4

4

4

7.

Информатика

0

1

1

1

8.

Окружающий мир

1

2

2

2

9.

Музыка

1

1

1

1

10.

Изобразительное искусство

1

1

1

1

11.

Физическая культура

3

3

3

3

12.

Технология

2

1

1

1

^ Объем учебной нагрузки

21

26

26

26



Содержание начального общего образования обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих возрастным особенностям младших школьников.

Основополагающие элементы научного знания, предназначенные для обязательного изучения: ведущие теории, научные идеи и категории, методы научного познания, события, явления, факты, а также виды деятельности регулятивного, познавательного, коммуникативного характера, формирование которых осуществляется в ходе образовательного процесса, зафиксированы в Фундаментальном ядре содержания образования ФГОС. Детально реализуемое содержание образования представлено в рабочих учебных программах (далее – УП) по предметам и программе формирования универсальных учебных действий (далее – УУД) школы.

Структура рабочей УП по каждому предмету учебного плана

Раздел УП

Содержание раздела

Пояснительная записка

Уточнение общих целей образования с учетом его специфики учебного предмета

Содержание образования

Конкретизация содержания образования, обозначенного в Фундаментальном ядре содержания

Тематическое планирование

Образец планирования учебного материала, включающий определение основных видов учебной деятельности обучающихся.

Требования к результатам освоения содержания УП

Перечень предметных, метапредметных, личностных результатов. Способы учета их достижения.

Оснащение учебного процесса

Рекомендации по использованию средств обучения и воспитания


В 1 классе реализуется программа ОС «Школа 2100».Данный УМК обеспечивает возможность использования в процессе обучения широкого спектра форм обучения: классных и внеклассных, фронтальных, групповых, индивидуальных в соответствии с особенностями учебного предмета, особенностями класса и индивидуальными предпочтениями учеников. Комплект состоит из азбуки, прописей, учебников, рабочих и творческих тетрадей, пособий для учащихся по предметам русский язык, литературное чтение, математика (+информатика), окружающий мир, технология. В помощь педагогу разработаны методические пособия, дидактические материалы, материалы по качественному учету успешности обучения школьников, в том числе и интегрированные проверочные работы. Отметками оцениваются только результаты выполнения письменных работ со второго полугодия 2 класса. Поурочный балл не выставляется. Учебники УМК ОС «Школа 2100» учитывают современные требования к обеспечению психического и физического здоровья детей, дают инструмент для реализации дифференцированного подхода.

^ УМК, реализуемый в МОУ «СОШ» с.Терскол Эльбрусского района


Школа 2100 (1 класс)

Русский яык

Бунеев Р.Н.,Бунеева Е.В.

Литературное чтение

Бунеев Р.Н.,Бунеева Е.В.

Математика

Петерсон Л.Г.

Я и мир вокруг нас

Вахрушев А .А.

ИЗО и технология «Разноцветный мир»

Куревина О.А.,Ковалевская Е.Д.




^ Школа России (2-4 классы)

предмет

Учебные пообия

русский язык


2кл. Хохлова Т.Е., Зеленина Л.М.

3кл. Рамзаева Т.Г.

4кл. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.


литературное чтение

2-3 кл .Л.Ф.Климанова ,В.Г.Горецкий «Родная речь»

4кл. . Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. «В океане света»

математика

2-4 кл. М.И.Моро, Бантова И.И.


окружающий мир

2-3 кл. «Окружающий мир»-2ч. А.А.Плешаков

Рабочая тетрадь-2 части

4 кл. Вахрушев А.А. и др. «Человек и природа».

технология

Б.М.Неменский – 2 и 3 классы

Герашмус Т.М. – 4 класс

^ Английский язык

2-4 кл. Биболетова Н.З.

Информатика

«Информатика в играх и задачах» Горячев А.В.
^

Программа формирования универсальных учебных действий (УУД)


Овладение ребенком УУД означает формирование «умения учиться», т.е. способности к самостоятельному добыванию и усвоению новых знаний и умений, и его коммуникативную компетентность.

В конечном итоге эти приобретенные качества определяют успешность самореализации во всех сферах жизнедеятельности. В образовательном процессе сформированность УУД позволяет обучающемуся ориентироваться в различных предметных областях, в структуре учебной деятельности, придает ценностно-смысловую характеристику познавательному процессу. УУД представляют собой целостную систему, в которой можно выделить следующие взаимосвязанные и взаимообуславливающие виды действий:

личностные – определяющие мотивационную ориентацию в разных видах деятельности, внутреннюю позицию;

коммуникативные – обеспечивающие социальную компетентность (умение организовывать и осуществлять совместную деятельность со сверстниками и взрослым, адекватно передавать информацию в речевой форме и т.д.), познавательные – общеучебные (в том числе связанные с использованием знаково-символические средств), логические, связанные с общими приемами решения проблемы;

регулятивные – обеспечивающие организацию собственной деятельности (способность принимать учебную задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия и т.д.).

Формирование УУД является целенаправленным, системным процессом, который реализуется через все предметные области и внеурочную деятельность.

Заданные стандартом УУД определяют акценты в отборе содержания, планировании и организации образовательного процесса с учетом возрастно-психологических особенностей обучающихся. Схема работы над формированием конкретных УУД каждого вида указывается в тематическом планировании, технологических картах. Способы учета уровня их сформированности - в требованиях к результатам освоения УП по каждому предмету и в обязательных программах внеурочной деятельности. Результаты усвоения УУД формулируются для каждого класса и являются ориентиром при организации мониторинга их достижения. Педагогическое сопровождение этого процесса осуществляется с помощью Универсального интегрированного Портфолио3. Программа контроля за формированием УУД осуществляется на основе анализа Универсального интегрированного Портфолио, наблюдений и выводов всех педагогов, занятых в образовательном процессе, психолога. Анализ результатов формирования УУД осуществляется не реже 3-х раз в году - для оценки стартового уровня, промежуточного (с целью своевременной коррекции) и итогового уровня за год. Результирующая оценка по итогам четырех лет обучения дает основания для уточнения планирования работы в 5 классе, позволяет оценить результативность работы в начальной школе.
^

Особенности организации образовательного процесса


Организационные формы образовательной деятельности:

классно-урочная система, групповые и индивидуальные формы работы. В учебном процессе используются ресурсы интерактивных образовательных программ, информационно-коммуникационного оборудования учебных кабинетов , ресурсы школьной образовательной сети .

Используемые педагогические технологии направлены на активизацию и интенсификацию деятельности обучающихся, а также эффективную организацию и управление учебным процессом. Основными являются

Педагогические технологии

по преобладающему методу

Объяснительно-иллюстративные

Игровые

Технология развития критического мышления

Проблемного обучения

по типу управления познавательной деятельностью

Обучение с помощью современных информационно-коммуникационных технологий

Обучение по книге

По организации и представлению учебного материала

Программированного обучения*

Уровневой дифференциации*

Технология портфолио*

Педагогические мастерские

* Используются адаптированные элементы технологий.


Для обучающихся, нуждающихся по медицинским показаниям в особых условиях обучения, разрабатываются индивидуальные ОП. (Зимирев А. -3 класс)


^

Программа внеурочной деятельности



В школе реализуется двухуровневая система внеурочной деятельности:

1 уровень предполагает широкий по содержанию и формам набор видов деятельности, который является обязательным для всех обучающихся. К этому уровню относится внеурочная деятельность по направлениям, обозначенным в учебном (образовательном) плане школы, система праздников и тематических мероприятий. Традиционными, относящимися к инвариантному минимуму, являются праздники «Букваря», «Прощания с начальной школой», встречи Нового года, а также тематические мероприятия, приуроченные ко Дню Матери, Дню Победы, Дню выселения балкарского народа, Дню Конституции, Дню возрождения балкарского народа, Дню государственности КБР, международному Дню детской книги. А так же участие в реализации районной программы «Воспитание личности и патриота в Эльбрусском районе».

2 уровень – это занятия по интересам, по выбору школьника. Это занятия в кружках, спортивных секциях ДЮСШ, кружках Дома культуры п.Эльбрус .

Комплекс внеурочной деятельности 1 уровня

Направления

Форма реализации (классы)

Педагоги-организаторы

Физкультурно-оздоровительное

Программа внеклассных физкультурных мероприятий:

подвижные игры (I- IV),

спортивные соревнования (II-IV)

учитель физкультуры


Программа «Здоровый ребенок Эльбрусского района»

классные руководители,

медсестра ОУ

Художественно-эстетическое

Кружок прикладного искусства «алтын биртюк»

ПДО

Кружок национального танца

ПДО

Научно-познаватель-ное

Экскурсии (занятия): краеведческий музей Эльбрусского района, поездки в национальный парк Приэльбрусья.

Курс «Я познаю мир»

классные руководители

Проектная деятельность

Уроки, кл. часы

классные руководители

Информационно-технологическое

Программа

«Хорошее время - читать» (II- IV)4

Курс «Как хорошо уметь читать»

библиотекарь, классные руководители

Социально-педагогическое

Проект

«К толерантности шаг за шагом» (III- IV)

классные руководители,

учитель права

Общественно-полезная деятельность

Тематическое оформление классных и школьных помещений к государственным и школьным праздникам и мероприятиям(I-IV)

классные руководители


Проекты и программы имеют интегрированный характер и основаны на системно-деятельностном подходе.

Комплекс внеурочной деятельности 2 уровня.

Перечень образовательных услуг формируется с учетом пожеланий родителей, детей, педагога-психолога, медицинских работников школы, т.к. выполняет, в том числе, компенсаторно-корректирующую функцию образования. Расписание занятий составляется с учетом необходимости максимально учесть рекомендации специалистов службы сопровождения и реализовать образовательные запросы детей.
^

Система контроля и оценивания достижений обучающихся


Получаемая в ходе педагогического мониторинга информация, является основанием для прогнозирования деятельности, осуществления необходимой коррекции, инструментом оповещения родителей о состоянии и проблемах, имеющихся в образовании ребенка.

В школе осуществляется диагностика по следующим направлениям:

Педагогическая диагностика (регулярно, персонифицировано)

  • предметные, метапредметные, личностные достижения

  • затруднения в предметных образовательных областях

  • навыки коммуникативной деятельности обучающихся. Особое внимание уделяется диагностике уровня приобщенности школьников к чтению.5

Психологическая диагностика (регулярно, персонифицировано)6

  • интеллектуальные и личностные особенности, их динамика

  • уровень тревожности

Медицинская диагностика (1 раз в учебный год, персонифицировано)

  • показатели физического здоровья обучающихся

Социально-педагогическая (1 раз в учебном году, неперсонифицировано)

  • результаты воспитательной деятельности

Направления диагностики определяют особенности системы контроля достижений обучающимися требований ФГОС и их оценивания.

Предметом учета и оценки достижений младших школьников являются

- результаты обученности учащихся по отдельным предметам, т.е. качество усвоения учебного материала (полнота и осознанность знаний, умение применять знания в стандартной и нестандартной ситуациях, умение выбирать наиболее целесообразные средства для выполнения учебной задачи с учетом особенностей предмета и др.);

- уровень сформированности личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД (метапредметные результаты);

- имеющиеся затруднения и индивидуальный прогресс учащегося (с учетом стартового уровня).

Объектами оценивания являются

устные ответы, доклады; письменные, графические, творческие работы;

рабочие тетради учащихся, портфель читателя;

данные, полученные в ходе психолого-педагогических исследований.

Система учета достижений и их оценивания предполагает:

  1. Использование наряду с оценочными, безоценочных форм представления результатов образовательной деятельности – совокупности творческих работ, элементов работы по проектам, документов, свидетельствующих об участии;

  2. Перемещение акцента в оценке с того, чего не знает и не умеет обучающийся, на то, что знает и умеет по данному вопросу;

  3. Стимулирование обучающегося стремиться к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения; формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке;

  4. Использование оценки в виде суждений о причинах допущенных ошибок и возможных путях их исправления;

Определяющими функциями системы оценивания, обусловленными возрастными психологическими особенностями и накопленным у обучающихся социальным опытом, таким образом, являются:

воспитательная – формирование положительной мотивации к учению, навыков самоконтроля;

эмоциональная – создание соответствующего оценке эмоционального фона, стимулирующего к учению, ориентирующего на возможность успеха;

социальная – определение соответствия достигнутых обучающимися результатов установленных государством, обществом, семьей нормам и ожиданиям.


^ Формы контроля и учета достижений обучающихся:

Обязательные формы и методы контроля

Иные формы учета достижений

текущая аттестация

итоговая (четверть, год) аттестация

урочная деятельность

внеурочная деятельность

  • устный опрос

  • письменная самостоятельная работа

  • диктанты*

  • контрольное списывание

  • тестовые задания

  • графическая работа

  • изложение

  • доклад

  • творческая работа

  • диагности-ческая контрольная работа

  • диктанты

  • изложение

  • контроль техники чтения




  • анализ динамики текущей успеваемости




  • участие в выставках, конкурсах, соревнованиях

  • активность в проектах и программах внеурочной деятельности

  • творческий отчет

  • портфолио УУД

  • анализ психолого-педагогических исследований

  • посещение уроков по программам наблюдения

*При оценивании письменной работы выставляется дополнительная отметка «за общее впечатление от работы», оценивающая прилежание и старание обучающегося.

Формы представления образовательных результатов:

- табель успеваемости по предметам (с указанием требований, предъявляемых к выставлению отметок). В школе используется 4-балльная система отметок ( «5», «4», «3», «2»);

- тексты итоговых диагностических контрольных работ, диктантов и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания – знания, понимания, применения, систематизации);

- устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

- портфолио УУД (со II класса);

- результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД

Критериями оценивания являются:

1) соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

2) динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.
^

Программа воспитания и социализации


Программа воспитания и социализации ориентирована на духовно-нравственное развитие обучающихся. Смысловой и содержательной основами программы являются базовые национальные ценности и общественные идеалы, пронизывающие содержание программ и проектов всех уровней школьной деятельности, принципы организации образовательного пространства школы.


^ Основные направления программы:

- воспитание нравственных чувств и этического сознания;

- воспитание гражданственности, патриотизма;

- воспитание ответственности, трудолюбия творческого отношения к учении;

- формирование ценностного отношения к здоровью;

- формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

- формирование ценностного отношения к природе.

По каждому из направлений обозначены результаты – свойства и качества личности, на достижение которых направлена работа7. Планируемые результаты служат ориентиром при проведении неперсонифицированных социально-педагогических измерений достигнутых образовательных результатов. Программа воспитания и социализации реализуется путем создания многомерного, деятельностного, полисубъектного пространства, в котором созданы условия для получения обучающимися знаний и первоначального социально-нравственного опыта. Принципы и ценностные основы его построения:

- идея уважения к индивидуальности каждого обучающегося, признания его права на особенный социальный опыт;

- стимулирование познавательное, творческой, общественной активности;

- особое внимание к личностной и педагогической позиции педагога как значимого носителя знания и повседневного опыта;

- опора на личный эмоционально-чувственный опыт обучающихся, получаемый в ходе самостоятельного действия: участия в общественно-полезной деятельности; игровых программах, предлагающих модели нравственного взаимодействия; опыта творческой самореализации;

- взаимодействие с семьей обучающихся, предполагающее использование положительного опыта семейного воспитания, поддержку в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

- использование информационного окружения, а не изоляция от него.

Содержание программы предполагает

изучение обучающимися

- истории и традиции своей семьи

- истории и культуры народов Кабардино-Балкарской республики

ознакомление

- с государственными символами РФ и КБР

- с содержанием и значение государственных праздников и памятных

дат России и Кабардино-Балкарской республики

- с материальной и эстетической культурой народов России, КБР

- важнейшими событиями в истории России

- с биографиями замечательных россиян прошлого и настоящего, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга; выдающихся деятелей культуры

- с первоначальными сведениями о культурологических и исторических основах традиционных российских религий.
^

УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



Сохранение и укрепление здоровья обучающихся, приобщение к здоровому образу жизни (далее – ЗОЖ) является неотъемлемым принципом ОП школы. Программа деятельности по данному направлению включает: создание в школе безопасной и здоровьесберегающей среды;

формирование у школьников теоретических знаний и навыков реализации

ЗОЖ и безопасности жизнедеятельности, воспитания ответственности за

собственное здоровье;

программу наблюдения за состоянием психического и физического здоровья обучающихся.

Режим функционирования школы в урочное и внеурочное время определяется действующими санитарно-гигиеническими требованиями.

  • Расписание уроков составляется с учетом шкалы трудности учебных предметов. Для первоклассников организован щадящий режим учебного процесса, предусматривающий «ступенчатый» метод наращивания учебной нагрузки;

  • Плотность учебной работы на уроках по основным предметам не превышает 75%;

  • Уроки физкультуры посещают все обучающиеся. В зависимости от состояния здоровья они распределены по 3 медицинским группам – основной, подготовительной, специальной;

  • С целью профилактики утомления обучающихся, нарушения зрения, осанки на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз при обучении письму, чтению, математике;

  • Для реализации биологической потребности детского организма в двигательной активности, кроме уроков физкультуры, проводятся разминка- гимнастика перед 1-м уроком, подвижные игры на 20-минутных переменах и в послеурочное время, динамические занятия в 1 классе (проводимые при соответствующих погодных условиях на открытом воздухе),

проводятся внеурочные спортивные мероприятия. Двигательная деятельность обучающихся составляет 30-40% времени образовательного процесса;

  • Используемые учебные издания, технические средства обучения и процедуры их использования соответствуют нормативным гигиеническим требованиям.

Организовано питание обучающихся: горячие завтраки для всех обучающихся, обеды для тех, кто посещает ГПД.

Обеспечивается соблюдение требований к санитарному состоянию помещений и иным санитарно-бытовым условиям.

Теоретические знания по вопросу здорового образа жизни школьники пополняют через содержание предметов «окружающий мир», «физическая культура». Кроме того, в продолжение работы, начатой в дошкольных образовательных учреждениях, для развития и закрепления привычки соблюдения гигиенических навыков реализуется программа «Здоровый ребенок Эльбрусского района». Программа имеет практико-ориентированный характер и дает рекомендации, ответы на конкретные вопросы, соответственно возрастным особенностям детей. Организация рабочего места, выполнения домашнего задания, роли того или иного физического упражнения и его сочетании с учебной работой, вопросы режима дня, правильного питания, полезных и вредных привычках – лишь некоторые из них.

Медицинское обеспечение обучающихся включает:

- оказание неотложной и скорой медицинской помощи;

- профилактические медицинские осмотры; профилактические мероприятия по предупреждению заболеваний органов зрения, пищеварения, опорно-двигательного аппарата, вызванных острыми респираторными вирусными инфекциями;

- выявление ранних и скрытых форм социально значимых заболеваний, в том числе гепатитов В и С, наблюдение за тубинфицированными;

- иммунизацию в рамках национального календаря профилактических

прививок и календаря профилактических прививок по эпидемическим

показаниям.

^ Основные направления, ценностные установки


и планируемые результаты формирования культуры здорового


и безопасного образа жизни


^ Направление формирования здорового образа жизни

Ценностные установки

Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Здоровье физическое, стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.

  1. У учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей.

  2. Учащиеся имеют элементарные представления о физическом, нравственном, психическом и социальном здоровье человека.

  3. Учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

  4. Учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества.

  5. Учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Соответствие состояния и содержания зданий и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

Рациональная организация образовательного процесса.

Отношение к здоровью детей как главной ценности. Ценность рациональной организации учебной деятельности.

Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения.

Организация физкультурно-оздоровительной работы.

Положительное отношение к двигательной активности и совершенствование физического состояния.

  1. Полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья ( на уроках физкультуры, в секциях).

  2. Рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования.

Реализация дополнительных образовательных программ.

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Эффективное внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс.

Просветительская работа с родителями (законными представителями)

Отношение к здоровью детей как главной ценности семейного воспитания.

Эффективная совместная работа педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т.п.



^

ОРГАНИЗАЦИОННО-ЦЕЛЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ОП



Неотъемлемыми составляющими в реализации ОП МОУ «СОШ» с. Терскол являются идеи:

1) концептуальной и организационной интеграции деятельности коллектива школы - учителей начальной школы, учителей-предметников, специалистов психолого-педагогической службы и медицинских работников. Деятельность службы сопровождения направлена на создание оптимальных психолого-педагогических условий для самореализации и развития индивидуальных способностей каждого ребенка. Достижение этой цели предполагает решение ряда задач:

- осуществление профилактики психического переутомления и травмирования детей в начале школьного обучения и в связи с переходом в основную школу;

- проведение коррекционно-логопедической работы по профилактике нарушений чтения и письма у младших школьников, по развитию зрительно-пространственных функций, памяти, внимания, аналитико-синтетической деятельности;

- исследование динамики развития отдельных психических качеств личности (ответственности, самостоятельности, способности к целеобразованию), уровня притязаний, самооценки, мотивов учебно-познавательной деятельности и др.

- изучение уровня сформированности познавательной, эмоциональной, волевой сфер, в том числе определяющих готовность к продолжению образования

2) присвоения членам семьи обучающихся роли полноправного участника образовательной деятельности. Родители обучающихся на всех этапах обучения информируются по вопросам содержания образования и подходах к оцениванию его результатов, психолого-педагогической адаптации ребенка к обучению в школе, социализации младшего школьника. Для этого проводятся тематические родительские собрания и консультации по актуальным вопросам психологии и дидактики.

При психолого-педагогической целесообразности родители присутствуют на уроках и внеурочных занятиях вместе с психологом. Родители обучающихся участвуют в формировании образовательной политики школы, члены семей обучающихся привлекаются к организации оздоровительной работы, реализации культурно-досуговых программ.

3) необходимости осознанного противодействия объективно существующим негативным явлениям современного социума:

агрессивности, чрезмерности и бессистемности современного информационного поля;

расслоению и разобщенности общества, обуславливающими ограниченность направлений и содержания социализации детей;

ограниченность в общении детей со сверстниками

путем целенаправленной организации образовательного процесса.

^ Права и обязанности участников образовательного процесса фиксируются в общественном договоре8 между школой и родителями обучающегося.

Показателями выполнения образовательной программы начального общего образования МОУ «СОШ» с , Терскол являются :

- сохранение физического и психического здоровья обучающихся,

- положительная динамика в их интеллектуальном и социальном развитии,

- устойчивая мотивация и готовность к познанию – желание и умение учиться, психологическая готовность к продолжению образования,

- показатели предметной обученности, полученные в ходе аккредитационных измерений, на уровне не ниже средне республиканского.

1


2


3


4


5


6


7







Похожие:

Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу «Цилемская сош»
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу «сош №19»
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования (ооп ноо)
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования iconПояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования
Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ моин РФ...
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования iconПояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования мбоу «Верхнезаимская сош»
Основная образовательная программа начального общего образования 2011-2015 года моу сош дубовомысского сельского поселения
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования iconПояснительная записка к учебному плану начального общего образования
Базисного учебного плана Примерной основной образовательной программы начального общего образования, Федерального государственного...
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования iconПояснительная записка Программа разработана на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования и в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
Освоение содержания начального образования направлено на достижение следующих общих целей
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования iconРусский язык пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учётом...
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования iconПояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования iconI. Пояснительная записка Введение
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования iconПоложение об основной образовательной программе начального общего образования мбоу «Иштуганская сош сабинского муниципального района рт»
Основная образовательная программа начального общего образования является частью образовательной программы школы и дополняет ее в...
Разместите ссылку на наш сайт:
Справочники, творчество


База данных защищена авторским правом ©dmee.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
контакты