Внеурочная деятельность младших школьников

Как мы видим для учащихся предоставляется широкий выбор детских кружков по интересам:

^ Название кружка	всего младших школьников	1,2 класс
Музыкальный «Родничок»	15	12
« Мир лекарственных растений»	16	10
«Умелые ручки»	17	10
«Компьютерная грамотность»	16	12
«Служу Отечеству пером»	13	13
«Шахматы»	7	2

Разработаны рабочие программы внеурочной деятельности с 1 по 4 классы на 4 года, поэтому планируем, в следующем учебном году продолжить работу по тем же направлениям.


Занятия внеурочной деятельности планируются с учетом двигательной активности и познавательных интересов. Дети не проявляют признаков переутомления, активны, с удовольствием занимаются в кружках. Каждый час, каждый день, проведенный в школе и классе, дает ребенку положительный опыт общения, позволяет проявить себя активной, творческой личностью, расширяет его представления об окружающем мире. Дети дружелюбно общаются с педагогами и друг с другом – в классах сложились доброжелательные взаимоотношения, частично этому способствует работа ГПД.

Формы организации внеурочной деятельности (кружковое занятие, экскурсии, прогулки на свежем воздухе, различные конкурсы, изготовление поделок, игры, общественно – полезный труд) позволяют достичь запланированных воспитательных результатов всех уровней.

На педагогическом совете по теме «Воспитательный аспект урока и внеклассного мероприятия» педагогическим коллективом разработана и утверждена схема анализа внеурочной деятельности. При введении ФГОС эту схему скорректировали, привели в соответствие с требованиями и на данный момент пользуемся для ВШК:


^ Схема анализа внеурочной деятельности

Дата проведения ____________ Кружок­­­­­­­­­_____________________________________

Тема занятия:____________________________________________________________

Цель: выяснить особенности воспитательного аспекта деятельности учителя и учащихся.

№	^ Предмет анализа	Анализирующие вопросы	Мнение эксперта, присутствующего на занятии
1	Подготовленность	1.Роль руководителей (классных, кружков) при подготовке к занятию; 2. Активность и самостоятельность учащихся при подготовке к занятию;
2	Целенаправленность	1.Соответствие занятий воспитательным целям, уровню развития коллектива, возрастным особенностям учащихся; 2. На решение каких воспитательных задач и формирование, каких качеств личности рассчитано занятие?
3	Познавательная ценность	1.Даёт ли занятие новые знания учащимся? 2. Какие новые умения даёт занятие, какие умения и навыки совершенствует внеурочное занятие?
4	Воспитательная эффективность	1.Как сказывается занятие на поведении отдельных учащихся? 2.Какие социально-нравственные установки формируются у ребят?
5	Духовно – эмоциональная насыщенность	1.Насколько содержательно, эмоционально, интересно проходило занятие? 2. Присутствовал ли на занятии элемент игры? 3.Использование наглядности, технических средств; 4. Каковы взаимоотношения педагога и учащихся, как они влияют на ход занятия?
6	Результативность	1.Достигнуты ли поставленные цели и задачи? Причины успеха, неудач, ошибок; 2. Какова общая оценка ценности занятия со стороны: Педагога; Учащихся;
7	Формирование и развитие УУД в соответствии с ФГОС	1.Какие УУД запланированы? 2.Как идёт процесс формирования и развития?
8	Участники	1.Количество учащихся класса, кружка, секции; 2.Количество учащихся, принимавших участие в подготовке занятия.

«Воспитание есть воздействие на сердце тех, кого мы воспитываем».

Л.Н. Толстой