Пояснительная записка 2 Содержание программы 4

• 
  сформировать понимание осознания обучающимися необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом;
  
• 
  сформировать ценностное отношение к семье, истории, культуре, традициям как к духовно-нравственному источнику; к природе как эстетическому источнику.
  

• 
  принцип природосообразности;
  
• 
  возрастосообразность;
  
• 
  принцип культуросообразности;
  
• 
  принцип коллективности;
  
• 
  принцип патриотической направленности;
  
• 
  принцип проектности;
  
• 
  принцип толерантности;
  
• 
  воспитание успехом
  

• 
  изучение интересов и запросов учащихся, их способностей и желания участвовать в общественной жизни класса, школы;
  
• 
  включение родителей в планирование и осуществление внеурочной деятельности класса (коллектива) по программе;
  
• 
  совместная подготовка с родителями и качественное проведение занятий (мероприятий) по программе;
  
• 
  поддержка инициативы и творческих начинаний обучающихся, их стремления к общению, сотрудничеству;
  
• 
  демонстрация достигнутых успехов обучающихся в школе и социуме родным и близким людям;
  
• 
  соблюдение нравственных традиций и правовых норм в организации внеурочной деятельности обучающихся;
  
• 
  соблюдение эстетических и этических норм при проведении занятий (мероприятий) любого вида.
  

• 
  встречи с интересными людьми;
  
• 
  беседы о человеке и мире;
  
• 
  экскурсии, походы;
  
• 
  трудовые дела;
  
• 
  подготовка и проведение праздников, посвященных важным историческим датам города, РК, страны;
  
• 
  театрализованное представление;
  
• 
  путешествие в мир музыкальной культуры;
  
• 
  изучение родословной семьи;
  
• 
  обыгрывание проблемных задач, направленных на преодоление конфликтных ситуаций в системе «учитель- ученик - родитель»;
  
• 
  ролевые игры;
  
• 
  просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов;
  
• 
  День творчества;
  
• 
  часы общения с родителями.
  

• 
  изучение правовых норм, законов и формирование ответственного к
  ним отношения;
  
• 
  организация и проведение занятий (мероприятий), направленных на формирование умений и навыков правового поведения;
  
• 
  формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости;
  
• 
  организация встреч с представителями города - истинными гражданами и патриотами своего города;
  
• 
  создание условий для проявления истинного патриотизма обучающихся, любви к школе, своему городу, Родине;
  
• 
  демонстрация примеров проявления школьниками активной гражданской позиции;
  
• 
  разностороннее развитие нравственного мышления учащихся, привлечение возможностей социума для формирования нравственной культуры учащихся,
  
• 
  создание условий для проявления учащимися собственных достижений в проявлении своих нравственных качеств;
  
• 
  поощрение учащихся, совершающих нравственные поступки.
  

• 
  «Школа душевной гимнастики» (разрешение нравственных ситуаций);
  
• 
  демонстрации нравственных достижений выдающихся людей;
  
• 
  презентация «Братья наши меньшие» (представление своих питомцев);
  
• 
  конкурс проектов «Я хочу помочь людям»;
  
• 
  конкурс проектов «Соблюдение правил поведения – залог успешного учения»;
  
• 
  праздник правовых знаний «Путешествие в страну справедливости»;
  
• 
  конкурс юных правоведов «Мы законодатели школьной жизни»;
  
• 
  интерактивные игры по мотивам русских сказок «Сказка - ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок»;
  
• 
  акции милосердия;
  
• 
  чествование ветеранов, подготовка сувениров и подарков;
  
• 
  конкурс патриотической песни;
  
• 
  читательская конференция по книгам детских авторов «Как поступать нельзя»;
  
• 
  знакомство с художественными произведениями поэтов и писателей страны и мира, изображающими нравственные поступки человека в самые разные эпохи
  
• 
  и т.д.
  

• 
  изучение состояния физического здоровья обучающихся и определение возможных путей преодоления физического нездоровья, формирование интереса и желания преодолеть собственные проблемы здоровья;
  
• 
  изучение отношения родителей обучающихся к данной проблеме в школе и дома;
  
• 
  создание условий для формирования здорового образа жизни обучающихся;
  
• 
  активное привлечение обучающихся к занятиям физкультурой и спортом;
  
• 
  учет возрастных и личностных возможностей обучающихся в спортивных мероприятиях класса и школы;
  
• 
  всесторонняя демонстрация достижений обучающихся, занимающихся физкультурой и спортом;
  
• 
  поощрение обучающихся, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом, физической культурой;
  
• 
  контроль результативности занятий физкультурой и спортом;
  
• 
  поощрение родителей учащихся, поддерживающих деятельность школы в данном направлении;
  
• 
  привлечение родителей-энтузиастов спортивного движения для пропаганды здорового образа жизни в семье.
  

• 
  беседы о физическом здоровье человека;
  
• 
  беседы о здоровом питании, о соблюдении режима дня, личной гигиены;
  
• 
  проектирование режима дня;
  
• 
  «Школа спортивных рекордов» (знакомство с биографиями чемпионов и их достижениями);
  
• 
  спортивные праздники («Папа, мама, я — спортивная семья», «Спортландия»); «Весёлые старты»;
  
• 
  «Клуб знакомств» («По следам спортивной славы»);
  
• 
  викторины (например, «Спортсмены и судьбы»);
  
• 
  подвижные игры;
  
• 
  сюжетно-ролевые игры;
  
• 
  решение ситуативных задач;
  
• 
  интерактивные игры (например, «Азбука здоровья») и т.д.
  

• 
  контроль проветривания учебных помещений, помещений отдыха;
  
• 
  организацию физкультминуток на учебных занятиях;
  
• 
  организацию активных оздоровительных перемен для обучающихся;
  
• 
  контроль соблюдения обучающимися санитарно-гигиенических требований;
  
• 
  постоянное сотрудничество с медицинской службой школы, города по изучению состояния здоровья контингента обучающихся;
  
• 
  постоянное сотрудничество с семьями обучающихся по проблеме преодоления вредных привычек, просвещение родителей.
  

• 
  изучение Портфолио обучающегося;
  
• 
  наблюдение;
  
• 
  изучение взаимоотношений в семье;
  
• 
  беседы с обучающимся и родителями;
  
• 
  анкетирование;
  
• 
  психолого-педагогические диагностические карты личности обучающегося;
  
• 
  деловые и ролевые игры (создание ситуаций, требующих проявления тех или иных качеств личности).
  

• 
  технология личностной ориентации педагогического процесса, в основу которой положена педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, Сухомлинский, Л.В. Занков, И.П. Иванов, Е.Н. Ильин и др.).
  

• 
  превращение педагогики знания в педагогику развития личности;
  
• 
  в центре всей работы - личность ребенка;
  
• 
  сочетание индивидуального и коллективного подхода к образованию.
  

• 
  технология коллективного творческого воспитания (по И.П. Иванову).
  

• 
  приоритет успешности ребенка;
  
• 
  учет субъективности, талантливости ребенка;
  
• 
  приоритет эстетических ценностей (доброта, любовь и др.);
  
• 
  гуманизация воспитательного процесса;
  
• 
  сотрудничество, партнерство;
  
• 
  групповое влияние на индивидуальные способности личности;
  
• 
  коллективная и общественная значимость деятельности.
  

• 
  игровые технологии (Г.И. Пидкасистый, Эльконин Д.Е.) используются, как средства активизации и интенсификации деятельности обучающихся.
  

• 
  коммуникативная технология, т.е. воспитание на основе общения (Лозанов Г., Е.И. Пассов, Скалкин В.Л. и др.).
  

Литература

Приложения

1. 
   Выпускник ДОУ (готовность к обучению в школе).
   
2. 
   В конце 1 класса (адаптация к школьной среде).
   
3. 
   Выпускник начальной школы (готовность к обучению в основной школе).
   
4. 
   В конце 5 класса (адаптация школьников в основном звене).
   
5. 
   Выпускник основной школы (период острого подросткового кризиса, готовность к обучению в старшем звене).
   
6. 
   В конце 9 класса (адаптация школьников в старшем звене).
   
7. 
   Выпускник 11 класса.
   

Приложение 3.

Приложения

для проведения диагностики

(тесты-анкеты)