№ п/п
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Характеристика деятельности учащихся
|
^
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
1
|
|
Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык»
|
Урок введения новых знаний
|
Знать, как построен
учебник.
Уметь:
пользоваться учебником, находить информацию
|
Регулятивные:
-учиться работать по предложенному учителем плану;
-принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;
-учиться ставить учебные задачи на основе жизненного опыта учащихся;
Познавательные:
-добывать новые знания:
-находить ответы на вопросы;
-перерабатывать полученную информацию;
- делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Коммуникативные:
-формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению.
|
-проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу;
-развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;
-развивать этические чувства
|
Вступать в диалог, выслушивать мнения других.
|
|
2
|
|
Гласные звуки и буквы
|
Урок рефлексии
|
^ минимум понятий о гласных звуках.
Уметь анализировать звуковой состав
|
Индивидуальный зрительно- слуховой диктант.
|
|
3
|
|
Гласные буквы, обозначающие мягкость и твердость согласных звуков на письме
|
Урок рефлексии
|
^ о роли гласных в обозначении мягкости и твердости согласных. Уметь слышать звучащее слово, производить звукобуквенный анализ слов, отличать текст от набора предложений
|
Словарно- орфографическая работа
|
|
4
|
|
Согласные звуки и буквы
|
Урок рефлексии
|
^ о признаках согласных звуков и их классификации. Уметь списывать с печатного и прописного текстов
|
Проверочная работа(списы-вание с рамма-тическими заданиями)
|
|
5
|
|
Что мы знаем о звуках и буквах
|
Урок рефлексии
|
^ признаки и классификацию звуков.
Уметь производить звукобуквенный анализ слов
|
Словарная
работа
|
|
6
|
|
Повторяем слоги и ударение
|
Урок - повторение
|
^ понятие слога и ударения. Уметь находить ударный и безударный слоги
|
|
7
|
|
Повторяем слоги и ударение
|
Урок - обобщение
|
^ о слогообразующей роли гласных звуков и роли ударения.
Уметь делить слова на слоги, находить ударный и безударный
|
Высказывает свое мнение, слушает других
|
|
8
|
|
Перенос слов
|
Урок введения новых знаний
|
Знать правила переноса слов. Уметь видеть «опасные места» в словах и правильно писать слова
|
Последовательно логично, грамматически правильно излагает свои мысли
|
|
9
|
|
Перенос слов
|
Урок рефлексии
|
Знать правила переноса слов. Уметь применять их при выполнении письменной работы; знать и применять орфограмму «Прописная буква в собственных именах существительных»; уметь писать в одну линейку
|
Отвечает на поставленные вопросы
|
|
10
|
|
Развитее умения переносить слова
|
Урок- повторение
|
Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности
|
|
11
|
|
Развитие умения переносить слова
|
Урок рефлексии
|
Высказывает свою точку зрения и обосновывает ее.
|
|
12
|
|
Развитие умения переносить слова
|
Урок- повторение
|
Знать правила переноса слов и уметь применять их
|
Познавательные:
-добывать новые знания:
-находить ответы на вопросы;
-перерабатывать полученную информацию;
- делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Коммуникативные:
-формулировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению.
|
- проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;
-определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
развитие этических чувств, навыков сотрудничества
|
Участвует в диалоге, выслушивает мнения других
|
|
13
|
|
Закрепление по теме: «Ударение, перенос слов» (проверочная работа)
|
Урок контроля
|
Уметь писать под диктовку связный текст и словарные слова, определять количество букв и звуков в словах
|
Отвечает на поставленные вопросы.
|
|
14
|
|
Пишу правильно (работа над ошибками)
|
Урок рефлексии
|
Уметь анализировать ошибки и работать с ними
|
Вступает в диалог, выслушивает мнения других. Анализирует содержание таблицы
|
|
15
|
|
Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме
|
Урок введения новых знаний
|
^ об обозначении мягкости согласных буквами е, ё, ю, я, и, ь. Уметь видеть в словах орфограммы
|
Высказывает свою точку зрения и обосновывает ее, слушает других
|
|
16
|
|
Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами
|
Урок рефлексии
|
^ об обозначении мягкости на письме.
Уметь правильно переносить слова по слогам, списывать слова и сверять с образцом
|
Вступает в речевое общение
|
|
17
|
|
Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами
|
Урок рефлексии
|
Уметь читать и записывать транскрипцию, видеть и объяснять орфограммы
|
Отвечает на поставленные вопросы.
|
|
18
|
|
Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами
|
Урок - повторение
|
Знать способы обозначения мягкости согласных на письме
|
Определяет сильные и слабые стороны
|
|
19
|
|
Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь
|
Урок введения новых знаний
|
^ о различении согласных по твердости - мягкости; способах обозначения мягкости согласных.
Уметь видеть орфограммы, правильно переносить слова
|
Регулятивные:
определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;
учиться работать по предложенному плану;
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
учиться ориентироваться в учебнике, тетрадях;
сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры
Коммуникативные:
развитие устной математической речи;
слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах общения и поведения при работе в группе
|
проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;
определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
развитие этических чувств, навыков сотрудничества
|
Вступает в диалог, выслушивает мнения других. Анализирует содержание таблицы
|
|
20
|
|
Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь
|
Урок рефлексии
|
^ о способах обозначения мягкости согласных. Уметь производить звукобуквенный анализ слов
|
Выражает свое понимание и непонимание к изучаемой проблеме.
|
|
21
|
|
Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах
|
Урок - повторение
|
^ об употреблении заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях. Уметь писать слова с мягким знаком
|
Определяет сильные и слабые стороны.
Выслушивает мнения других
|
|
22
|
|
Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах
|
Урок - повторение
|
Знать и уметь применять правило об употреблении заглавной буквы в собственных именах существительных
|
Отвечает на поставленные вопросы.
|
|
23
|
|
Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному: с большой и маленькой буквы
|
Урок введения новых знаний
|
Уметь распознавать собственные и нарицательные существительные
|
Вступает в диалог, выслушивает мнения других
|
|
24
|
|
Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь
|
Урок рефлексии
|
Уметь писать заглавную букву в собственных именах существитель-ных; писать разделитель-ный ъ в словах
|
Работает самостоятельно
|
|
25
|
|
Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ъ
|
Урок- обобщение
|
Знать и уметь применять орфограммы написания гласных после шипящих
|
Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности
|
|
26
|
|
Повторение написания буквосочетанийжи-ши, чаща, чу-щу, чк-чнв словах
|
Урок- повторение
|
Отвечает на поставленные вопросы.
|
|
27
|
|
Повторение написания буквосочетанийжи-ши, чаща, чу-щу, чк-чнв словах
|
Урок- повторение
|
Уметь правильно писать буквосочетания:жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, нч, нщ, щн
|
Определяет сильные и слабые стороны
|
|
28
|
|
Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн
|
Урок рефлексии
|
Работает самостоятельно
|
|
29
|
|
Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн
|
Урок рефлексии
|
Работает самостоятельно
|
|
30
|
|
Повторяем корень слова
|
Урок - повторение
|
Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности. Анализирует содержание таблицы и.
|
|
31
|
|
Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень
|
Урок рефлексии
|
Уметь находить и подбирать однокоренные слова
|
|
32
|
|
Повторяем правописание безударных гласных в корне слова
|
Урок рефлексии
|
Знать об одинаковом написании корней в родственных словах
|
Отвечает на поставленные вопросы.
|
|
33
|
|
Повторяем правописание безударных гласных в корне слова
|
Урок- повторение
|
Уметь выделять безударный слог, сопоставлять гласные в ударном и безударном слогах проверочного и проверяемого слова
|
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя;
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с задачей;
-учиться работать по предложенному учителем плану;
-принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;
-учиться ставить учебные задачи на основе жизненного опыта учащихся;
-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
Познавательные:
-решать изученные виды задач;
-преобразовывать задачи на основе простейших математических моделей;
-находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей;
-добывать новые знания:
-находить ответы на вопросы;
-перерабатывать полученную информацию;
- делать выводы в результате совместной работы всего класса;
-применять полученные знания о величинах при решении задач, вычерчивании отрезков, преобразовании величин.
|
-проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу;
-развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач;
-развивать этические чувства
|
Вступает в диалог, выслушивает мнения других
|
|
34
|
|
Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне
|
Урок рефлексии
|
Уметь находить проверочные и проверяемые слова с ударными и безударными гласными в корне
|
Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности
|
|
35
|
|
Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне
|
Урок рефлексии
|
Уметь находить проверочные и проверяемые слова с ударными и безударными гласными в корне
|
Организует самооценку своей учебной деятельности.
|
|
36
|
|
Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением
|
Урок- повторение
|
Уметь находить проверочные и проверяемые слова с ударными и безударными гласными в корне
|
Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности
|
|
37
|
|
Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением
|
Урок- обобщение
|
Уметь находить проверочные и проверяемые слова с ударными и безударными гласными в корне
|
Отвечает на поставленные вопросы.
|
|
38
|
|
Диктант по теме: «Безударные гласные в корне слова»
|
Урок контроля
|
Знать и уметь применять изученную орфограмму, уметь подбирать проверочные слова
|
Определяет сильные и слабые стороны Самостоятельно выполняет задания
|
|
39
|
|
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
Урок рефлексии
|
^ применять правила работы над ошибками
|
Работает самостоятельно
|
|
40
|
|
Повторение слов, написание которых надо запомнить
|
Урок- повторение
|
Знать написание словарных слов по темам «Спорт», «Животные», «Овощи»; отрабатывать навыки письма слов с парными согласными
|
Работает самостоятельно
|
|
41
|
|
Повторение слов, написание которых надо запомнить
|
Урок- повторение
|
Уметь писать под диктовку, списывать с печатного текста, выполнять самопроверку, находить в словах орфограммы
|
Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности. Анализирует содержание таблицы и.
|
|
42
|
|
Повторение словарных слов
|
Урок- обобщение
|
^ писать словарные слова
|
Отвечает на поставленные вопросы.
|
|
43
|
|
^ (7 мин). Повторение темы: «Безударные гласные в корне слова»
|
Урок контроля
|
Знать и уметь писать словарные слова, уметь составлять текст по опорным словам
|
Вступает в диалог, выслушивает мнения других
|
|
44
|
|
Что мы знаем о предлогах и предложении
|
Урок введения новых знаний
|
Знать, что такое предлоги и какова их функция; признаки предложения
|
Работает самостоятельно
|
|
45
|
|
Что мы знаем о предлогах и предложении
|
Урок рефлексии
|
Знатьпризнаки предложения, понятие об интонации и цели высказывания
|
Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности
|
|
46
|
|
^
|
Урок контроля
|
Знать изученные орфограммы. Уметь отличать букву от звука, набор слов от предложения
|
Организует самооценку своей учебной деятельности.
|
|
47
|
|
Повторяем правила оформления предложений на.письме
|
Урок- обобщение
|
Различать и правильно ставить знаки препинания в конце предложения
|
Работает самостоятельно
|
|
48
|
|
Закрепление по теме: «Предложение» (проверочная работа)
|
Урок контроля
|
^ отличительные признаки предложения. Уметь различать предложения по интонации и цели высказывания
|
Осуществляет рефлексию по итогам своей деятельности. Анализирует содержание таблицы и.
|
|
49
|
|
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
|
Урок рефлексии
|
Знать правила работы над ошибками. Уметь применять их
|
Отвечает на поставленные вопросы.
|
|
50
|
|
Чему мы научились за год
|
Урок- праздник
|
Знать изученный в течение учебного года материал и уметь его применять
|
Вступает в диалог, выслушивает мнения других
|
|
