Приложение 12 Аналитический обзор результатов диагностики, осуществляемой при помощи диагностических организационно-деловых игр icon

Приложение 12 Аналитический обзор результатов диагностики, осуществляемой при помощи диагностических организационно-деловых игр



НазваниеПриложение 12 Аналитический обзор результатов диагностики, осуществляемой при помощи диагностических организационно-деловых игр
Дата17.10.2016
Размер
ТипСправочники, творчество

Приложение 12


Аналитический обзор

результатов диагностики, осуществляемой при помощи диагностических организационно-деловых игр


В результате диагностики компетенций участников проекта, проведенной на первом этапе, было выявлено, что развитие и коррекцию профессионально важных компетенций необходимо вести по следующим блокам:

1. Развитие когнитивных процессов предполагает формирование навыков самостоятельной учебной деятельности; практических навыков в области логического мышления; формирование ориентировки в сущности проектировочного мышления; корректирование сформировавшегося стереотипа проектировочного мышления; развитие различных типов рефлексии.

^ 2. Развитие эмоционально-волевой сферы предполагает формирование технологических умений и навыков, ориентированных на социальный успех в управленческой деятельности; овладение технологиями антистрессовой самозащиты и противодействия хронической усталости, восстановления психоэнергетического ресурса организма; формирование навыков саморегуляции психической устойчивости; эмоциональной саморегуляции; развитие личной психотехники в условиях стресса.

^ 3. Развитие организационно-управленческой культуры предполагает формирование навыков проведения и совершенствования подготовки совещаний; целеполагания и персонального планирования; командоформирования; создания командного менеджмента; овладение технологиями формирования эффективного индивидуального стиля.

^ 4. Развитие коммуникативных навыков предполагает формирование практических умений использования современных психотехнологий при организации и проведении деловых переговоров; навыка уверенного поведения перед аудиторией; навыка конгруэнтного поведения; умения производить необходимое впечатление на окружающих; умения работать на определенный имидж; умения добиваться поставленной цели выступления; умения выбирать адекватный коммуникативный стиль и гибко реагировать при взаимодействии с аудиторией; навыков оценивания социально-перцептивной компетентности; базовых навыков эффективной коммуникации; навыков противодействия манипулированию; развитие социально значимых приемов при конструировании коммуникативного процесса в профессиональном взаимодействии.

Перечисленные блоки профессионально важных навыков составляют ядро коррекционно-развивающей программы для участников проекта.

На втором этапе работы нами была разработана и апробирована методика диагностических и развивающих деловых игр.

Деловые игры проводились опытными специалистами- психологами, имеющими значительный опыт проведения деловых игр:


В ходе проведения диагностических деловых игр и после проведения развивающих деловых игр проводилась диагностика следующих компетенций (cм. Таблица 1,2)


^ Таблица 4.1

Критерии наличия лидерских качеств в структуре личности участника проекта



Лидерское качество

Критерии наличия

1.Социальный интеллект

1.1. Способность понимать причины поведения других людей

1.2. Способность прогнозировать поведение других людей

1.3. Способность и готовность к совместной работе, к коллективному творчеству

1.4. Социальные знания

1.5. Способность понимать эмоции других и регулировать собственные.

2.Организаторские способности

2.1. Коммуникативные склонности.

2.2. Организационные умения.

2.3. Умение применить оптимальную поведенческую стратегию в конфликтной ситуации.

3.Мотивационная направленность и ценностные ориентации.

3.1.Ориентация на достижение успеха.

3.2.Стремление к саморазвитию, личностному и профессиональному росту.

3.3.Высокая аффилиативная потребность, социальный интерес.

3.4. Преобладание нравственно-деловых ценностей над эгоистически-престижными.

4.Способность к самоактуализации.

4.1.Гуманистические установки.

4.2.Креативность.

4.3.Автономность (независимость).

4.4.Самопринятие, самоуважение.

5.Фрустрационная толерантность.

5.1.Стрессоустойчивость.

5.2.Эмоциональная стабильность

5.3.Самостоятельность.

5.4. Личностная рефлексия.

6.Уверенность в себе.

6.1.Инициативность в социальных контактах.

6.2.Волевой самоконтроль.

6.3.Способность к принятию решений в сложных ситуациях.


^ Таблица 4.2

Перечень


деловых игр, направленных на диагностику, формирование и развитие ключевых организаторских и аналитико-прогностических компетенций участников проекта


Компетенция

Деловые игры

1. Мотивация к управленческой деятельности

2. Ответственность

3. Лидерство

3.1.Лидерский потенциал

3.2. Организаторские навыки

3.3. Навыки публичных выступлений

4. Навыки взаимодействия

5. Интеллектуальные способности

5.1. Аналитичность мышления

5.2. Готовность к развитию

  • Диагностическая игра "Достижение цели".

  • Диагностическая игра «Эффективная коммуникация и лидерство» (не проводилась)

  • Делова игра «Лидер»

  • Диагностическая игра "Распорядок рабочего дня".

  • Деловая игра "Прием на работу" (не проводилась).

  • Организационно-деловая игра «Развитие ассертивности у старшеклассников»


Отслеживание роста социальной компетентности и изменений в самооценке потенциала социального и профессионального роста студентов проводилось в соответствии со следующими критериями: учитывались индивидуальные и гендерные особенности участников, а также их способности и возможности, использовался комплекс методик исследования, таких как наблюдение и самонаблюдение, психодиагностические методы (тестирование, анкетирование, собеседование), праксиметрические методы (профессиографическое описание, оценка работ), экспериметальные методы (констатирующий и формирующий эксперимент), метод моделирования, доступность и прозрачность способов обработки результатов.

Обработка и анализ данных включали в себя:

- выявление значений по каждому индикатору, параметру, вычисление суммарного балла;

- соотнесение полученных значений с трехинтервальной шкалой (высокое – среднее – ниже среднего);

- оценка качества процесса и результатов, анализ состояния, построение рейтинговых шкал в различных разрезах показателей процесса и результата образовательной деятельности,

- сравнение полученных данных для каждого участника с результатами первого этапа мониторинга, оценка значимости различий по коэффициенту Вилкоксона (для двух зависимых выборок);

- обработка и анализ данных, полученных в результате диагностических деловых игр.

В итоге после проведения деловых игр выявлены значимые различия по следующим компетенциям (p ≤ 0,05):

  • мотивация к управленческой деятельности;

  • организаторские навыки,

  • целеполагание

- навыки переговоров,

- навыки публичных выступлений,

- тайм-менеджмент

Диаграмма 1


Диаграмма 2


Для проведения деловых игр были выбраны 120 участников проекта. Было создано 10 групп по 112-15 человек в каждой.

Каждая игра проводилась в течение одного дня (6-8 часов на одну игру).

Таким образом, после проведения деловых игр можно отметить значительно повышение ряда компетенций у их участников.

По итогам диагностических организационно-деловых игр были проведены индивидуальные консультации с участниками по созданию проекта саморазвития социального и профессионального роста.




Похожие:

Приложение 12 Аналитический обзор результатов диагностики, осуществляемой при помощи диагностических организационно-деловых игр iconПриложение 2 Поэтапная методика оценки управленческих компетенций в ходе проведения диагностических организационно-деловых игр Этап Составление перечня управленческих качеств,
Этап Составление перечня управленческих качеств, на диагностику и формирование которых будут направлены диагностические развивающие...
Приложение 12 Аналитический обзор результатов диагностики, осуществляемой при помощи диагностических организационно-деловых игр iconКоординация работ: Фонд содействия информатизации образования
Аналитический обзор существующих моделей профильного обучения при сетевом взаимодействии
Приложение 12 Аналитический обзор результатов диагностики, осуществляемой при помощи диагностических организационно-деловых игр iconСистема районных диагностических работ с использованием программного комплекса «Знак» при подготовке учащихся 9 и 11 классов к итоговой аттестации
Результатов учащихся приобрела характер внешней оценки. Это требует особых подходов к подготовке выпускников к итоговой аттестации....
Приложение 12 Аналитический обзор результатов диагностики, осуществляемой при помощи диагностических организационно-деловых игр iconПроблема диагностики речевой готовности выпускников логопедических групп Чаладзе Е. А., Горчакова А. М. Гоу впо «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»
Проблемы своевременной диагностики и коррекционно-логопедической помощи детям с отклонениями в развитии определены как приоритетные...
Приложение 12 Аналитический обзор результатов диагностики, осуществляемой при помощи диагностических организационно-деловых игр iconМеждународная рейтинговая система оценки вузов (аналитический обзор) Рейтинг Интернет сайтов Webometrics
Рейтинг Webometrics позволяет косвенным образом оценить научно-исследовательские достижения университетов через сравнение их Интернет-сайтов....
Приложение 12 Аналитический обзор результатов диагностики, осуществляемой при помощи диагностических организационно-деловых игр iconСистема разноуровневого контроля При изучении темы «причастие»
Разноуровневый контроль осуществляется при помощи балльной (рейтинговой) системы. В течение всего изучения темы учащиеся выполняют...
Приложение 12 Аналитический обзор результатов диагностики, осуществляемой при помощи диагностических организационно-деловых игр iconТпп: Форум деловых сми всероссийский форум деловых средств массовой информации «Роль деловых сми в поддержке процесса модернизации и технологического обновления производственной сферы России»
Торгово-промышленная палата Российской Федерации совместно с Союзом журналистов России провела в Конгресс-центре тпп РФ ежегодный,...
Приложение 12 Аналитический обзор результатов диагностики, осуществляемой при помощи диагностических организационно-деловых игр icon3-й Всероссийский Форум деловых средств массовой информации Всероссийский форум деловых средств массовой информации «Роль деловых сми в поддержке процесса модернизации и технологического обновления производственной сферы России»
Торгово-промышленная палата Российской Федерации совместно с Союзом журналистов России провела в Конгресс-центре тпп РФ ежегодный,...
Приложение 12 Аналитический обзор результатов диагностики, осуществляемой при помощи диагностических организационно-деловых игр iconПравила функционирования системЫ добровольной сертификации персонала в области технической диагностики Разработано Руководитель Органа по сертификации
Приложение Рекомендации по оформлению ежегодного отчета о деятельности сертифицированного специалиста Системы добровольной сертификации...
Приложение 12 Аналитический обзор результатов диагностики, осуществляемой при помощи диагностических организационно-деловых игр iconАналитический обзор по тематике мероприятия
Общим «фундаментом», на котором удалось объединить столь разнообразные работы, явилось то, что все рассмотренные явления и процессы...
Разместите ссылку на наш сайт:
Справочники, творчество


База данных защищена авторским правом ©dmee.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
контакты