   
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«БОГОРОДСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Пояснительная записка
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Богородская основная общеобразовательная школа Новооскольского района Белгородской области» функционирует с 1964 года. Школа имеет свои сложившиеся годами традиции воспитания учащихся, занимает центральное место в социуме села.
С 2002 года по 2009 год школа работала по воспитательной системе «Я – гражданин России». Работа по этой системе принесла свои результаты: уровень воспитанности обучающихся повысился, отсутствуют правонарушения среди учащихся, дети группы риска вовлечены в работу кружков и секций по интересам.
В 2009 году творческая группа приступила к разработке воспитательной системы школы. В ходе работы были выявлены интересы, способности учащихся, проведён мониторинг мотивации педагогов.
Воспитание трактуется как планомерное создание условий для целенаправленного развития и духовно-ценностной ориентации человека в ходе его социализации. Эти условия создаются в процессе взаимодействия социальных, групповых и индивидуальных субъектов. Анализируя результаты деятельности за прошедшие годы, мы сделали вывод о том, что для нашей школы актуальной формой организации совместной деятельности педагогов с целью воспитания всесторонне развитой личности будет формирование групп по интересам. В каждой группе или классе деятельность будет осуществляться по семи направлениям – отсюда и название «Радуга».
Воспитательная система «Радуга» основывается на принципах уважения к личности ученика, интереса к его внутреннему миру, креативности, толерантности, партнёрства и сотрудничества, воспитания на личном примере.
^
У
Ч
А
Щ
И
Е
С
Я
Ш
К
О
Л
Ы
Концепция воспитательной системы «Радуга»
МБОУ «Богородская ООШ»
Воспитание человека определяется неповторимостью его индивидуальности и условиями, в которых оно осуществляется. Взаимодействие этих двух факторов является источником формирования уникальной личности. Именно поэтому воспитание каждого человека в конкретное время и в конкретном месте имеет существенные различия и свою специфику и отличается задачами, видами деятельности, средствами и формами.
^
|
Концепция воспитательной работы в МОУ «Богородская ООШ» строится на принципах, заложенных в Уставе школы, на основе личностно-ориентированного подхода, в соответствии с образом выпускника общеобразовательной школы Белгородской области. Концепция разработана на основе Конституции Российской Федерации, действующего законодательства по вопросам общего образования нормативных документов Министерства образования Российской Федерации, Устава школы, а также иных её нормативно-правовых актов.
В концепции определяются основные направления, формы и методы воспитательной работы во время обучения в школе.
Актуальность создания Концепции воспитательной работы определяется основными требованиями современного российского общества к выпускнику:
Быть образованным, целеустремлённым, любознательным, умеющим получать знания и использовать их на практике, преумножать свои знания во благо, а не во зло.
Бережно относиться к историческому и духовному наследию России.
Уметь ориентироваться в общественной обстановке, обладать социальной ответственностью за свои поступки
Уважать права и свободы других людей.
Соблюдать Конституцию России, федеральные и региональные законы.
Выполнять свой гражданский долг перед Отечеством.
Уважать религию и религиозные чувства окружающих людей.
Стремиться к познанию истины.
Уметь трудиться и уважать труд других.
Уметь противостоять негативным факторам социальной среды, вести здоровый образ жизни.
Цель Концепции – воспитание личности:
Мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей чётко сформулированными навыками учебной деятельности;
Творческой, обладающей способностями, развитым интеллектом, стремящейся к преобразующей деятельности;
Духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни;
Гуманной, стремящейся к миру и добрососедству, милосердию и доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;
Практичной, знающей и хранящей традиции, ведущей здоровый образ жизни;
Любящей свою малую и большую Родину.
Задачами Концепции являются:
Создание условий для самоопределения учащихся в различных сферах жизнедеятельности
Выявление индивидуальных особенностей личности.
Воспитание граждан, способных к преобразовательной деятельности.
Выявление и реализация личностного потенциала учащегося.
Воспитание интеллектуальной культуры и здорового образа жизни.
Воспитание навыков самоуправления.
|
^
|
Ориентация всего воспитания на потребности семьи и ребёнка.
Воспитание в процессе обучения.
Целеустремлённость в выборе форм, методов, приёмов и средств воспитания.
Безусловное уважение личности ребёнка, внимание к его индивидуальным и возрастным особенностям.
Воспитание в коллективе и через коллектив.
Индивидуальный подход в воспитании.
Гражданственность, выражающаяся в соотнесении воспитательной работы с интересами общества и государства.
Вариативность воспитательной системы.
Опора на положительное в личности и коллективе, воспитание на примере.
Единство, согласованность и преемственность в воспитании.
Воспитательная работа в школе проводится в соответствии с воспитательной системой.
Концепция предполагает поэтапную реализацию данной Программы:
1 этап (2009 – 2010 гг.) – корректировка организации и содержания воспитательной работы в соответствии с современными требованиями.
2 этап (2011 – 2014 гг.) – доведение результатов функционирования системы воспитательной работы школы до уровня достижения основной цели, предусмотренной настоящей Концепцией.
|
^
|
Система воспитательной работы в школе – это совокупность структурных, организационных и содержательных элементов, тесно связанных между собой и направленных на формирование личности школьника новой формации, гражданина нашего общества.
Система воспитательной работы включает в себя 3 взаимозависимых и взаимосвязанных блока:
Содержание воспитательной работы.
Под содержанием воспитательной работы в школе понимается совокупность научных идей, взглядов, общественных идеалов, решений государственных органов, исторического опыта народа и его традиций, которые необходимо передать учащимся, чтобы сформировать у них необходимые гражданские качества.
Объектами воспитательной работы в школе являются:
- учащиеся;
- учителя и воспитатели
- родители обучающихся
Учащийся школы – это разносторонне образованный, нестандартно мыслящий, обладающий широким кругозором будущий гражданин, духовно и нравственно подготовленный к жизни. Он психологически подготовлен к работе, способен найти выход из сложных ситуаций, подготовлен строить межличностные отношения. Его главное ведущее качество – высокоразвитое чувство ответственности перед обществом, коллективом, перед самим собой, объективная самооценка личностных качеств.
Система воспитательного процесса в школе предусматривает формирование у учащихся двух основных групп свойств и качеств:
Субъектами воспитательной работы в школе являются:
Формы воспитательной деятельности.
Основной формой реализации воспитательной работы школы является индивидуальный подход в образовательно-воспитательном процессе, базирующийся на следующих принципах:
Установление и развитие творческого содружества учителя и ученика
Уважение личности ученика, изучение его личностных качеств, психологического состояния.
Вовлечение учащегося во все виды деятельности школы для выявления его характера и способностей.
Выработка стимулов, направленных к самореализации и самовоспитанию.
Обеспечение самоопределения учащихся в различных сферах жизнедеятельности.
|
№ п/п
|
Направление
|
Функциональная деятельность
|
Личностные качества
|
КРАСОТА
|
1
|
^
Цели: формирование бережного отношения к природе;
формирование качеств культуры поведения;
воспитание умения видеть прекрасное и безобразное в жизни людей;
воспитание культуры межличностного общения, чувства любви, дружбы и братства.
|
Наблюдение за явлениями природы и их описание средствами художественного слова (стихи), музыки (песни), живописи (пейзажи)
|
Усвоение понятий:
• «прекрасное», «красивое», «уродливое», «безобразное»;
• «экология», «природа», «гигиена», «атмосфера».
|
• Беседы: «Кого мы называем добрым?», «Кого мы называем честным?», «Я и мы», «Мы все умеем сами».
• ^
|
Усвоение понятий: «правдивость», «честность», «ответственность», «отзывчивость», «вежливость», «исполнительность», «инициатива».
|
• ^ : «Лицо человека», «Фигура человека», «Душа человека», «Дела человека», «Как стать красивым и обаятельным?».
• Занятия-практикумы: «Как помочь товарищу, если он попал в беду?», «Что такое красивый поступок?», «Как опрятно и красиво одеваться?».
|
Усвоение понятий «эстетичность», «сдержанность», «управление собой», «настойчивость», «долг», «порядочность», «этикет».
|
Повторение правил поведения на уроках, переменах.
Организация походов и экскурсий.
|
Внимательность, уважение к окружающим
|
Программа реализации воспитательной системы «Радуга»
ОБРАЗОВАНИЕ
|
|
^
Цели: воспитывать нравственные чувства к умственной деятельности;
подготовка к труду и выбору профессии
|
Анализ сформированности классного коллектива.
|
Сознательное воспитание школьников, сознательное отношение к учёбе.
|
Мотивация на успех в учёбе
Формирование целевых жизненных установок и активной позиции
|
Интерес к знаниям, сообразительность, самосознание, самопознание, воспитанность.
|
Работа в предметных кружках, неделях, олимпиадах
|
Разумно распределять обязанности, принимать коллективное решение.
|
Организация коллективных творческих дел
|
Понимать ответственность перед другими, когда участвуешь в общем деле.
|
Работа элективных курсов «Выбор профессии», «Учись писать грамотно», «Политическая карта мира» и др.
|
Самоанализ, самопознание.
|
ЖИЗНЬ
|
|
^
Цели: безопасное поведение человека в обществе;
сохранение и улучшение безопасной, здоровой физической среды;
предупреждение употребления психоактивных веществ.
|
Беседы: «Как молодые люди втягиваются в преступную деятельность», «Как вести себя в конфликтных ситуациях?», «Что значит «быть болельщиком»?», «Необходимость соблюдения законов», «Как быстрее выздороветь при наступлении болезни?», «Если тебе очень плохо».
Ознакомление с основами личной безопасности и профилактикой травматизма.
|
Устойчивые качества поведения направленные на уменьшение травмоопасных ситуаций на дороге, в школе, дома, на улице
|
|
Проведение практических занятий по ГО и ЧС
|
Умение действовать в ЧС различного характера
|
|
Проведение акций «Красный крест», «Белая ромашка»,
|
Чувство долга и ответственности за порученное дело, трудолюбие, уверенность в собственной значимости
|
|
Создание и работа отряда ЮИД, ЮДПД
|
№ п/п
|
Направление
|
Функциональная деятельность
|
Личностные качества
|
ЗДОРОВЬЕ
|
|
^
Цели: пропаганда здорового образа жизни;
формирование у ребёнка потребности быть здоровым;
активизация физкультурно-оздоровительной деятельности;
сохранение физического и психического здоровья учащихся
|
Раскрытие понятий «здоровье», «образ жизни», «режим дня».
• Беседы: «Твой режим дня».
|
Культура сохранения и совершенствования собственного здоровья
|
|
^ : «Дорога к победе над собой».
• Игра «Как стать нехворайкой?».
• Конкурсы: «Звуки в природе», «Чудо-дерево».
|
Адекватное отношение к своему здоровью, жизни и умение использовать знания в быту
|
|
Обсуждение вопросов:
- гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний;
|
Понимание взаимосвязи между средой, человеческим поведением и болезнями.
|
|
Конкурсы агитбригад, компьютерных презентаций, веб-сайтов на тему «Твой выбор», «Я выбираю здоровый образ жизни»
|
Формирование умения делать выбор, принимать решения
|
|
Проведение Дней здоровья
|
формирование потребности быть здоровым
|
№ п/п
|
Направление
|
Функциональная деятельность
|
Личностные качества
|
ГОСУДАРСТВО
|
|
^
Цели: приобщение к русской национальной культуре; формирование гражданско-патриотиотических чувств, чувства ответственности и сопричастности к судьбе Отечества
|
•Проведение традиционных славянских праздников.
•Исполнение русских частушек, народных песен.
• Русские национальные игры
|
Любовь к своей малой и большой Родине
|
|
Деятельность ДЮО «Дружба»
|
Чувство долга и ответственности за порученное дело, трудолюбие, уверенность в собственной значимости
|
|
Деятельность Детской республики «Алые паруса»
|
|
Работа над социальными проектами, исследовательская деятельность
|
Гражданско-патриотические чувства, чувство сопричастности к судьбе отечества
|
|
Нравственно-правовая деятельность
|
Устойчивая привычка-потребность в постоянном совершенствовании своих качеств и способностей
|
№ п/п
|
Направление
|
Функциональная деятельность
|
Личностные качества
|
СЕМЬЯ
|
|
^
Цели: Формирование культуры поведения в отношениях между мальчиками и девочками;
включение в деятельность школы родителей
|
Беседы: «Мой дом», «Тепло отчего дома», «Мои семейные обязанности», «Что значит любить маму и папу?».
|
Понимание взаимосвязи с родителями, положительный настрой на совместную деятельность, внимательность к себе и своей семье
Толерантность в семье
Партнёрские отношения между родителями и детьми
|
|
^ : «Ласковые слова маме», «Приятное для братишки (сестренки)», «Игры с младшим братом (младшей сестрой)».
|
|
^ : «Праздник в семье», «Мамины помощники».
|
|
Проигрывание сюжетов: «Как утешить плачущего малыша?», «Как поднять настроение маме?».
|
Культура межличностного общения
Сохранение и укрепление семейных традиций
|
|
^ : «У нас гости», «Праздник вежливости».
|
|
Совместные праздники, утренники
|
№ п/п
|
Направление
|
Функциональная деятельность
|
Личностные качества
|
ФАНТАЗИЯ
|
|
^
Цели: организация дружной и интересной жизни в классах, вовлечение в эту жизнь детей и родителей, совместное планирование деятельности; развитие творческих способностей
|
Участие в традиционных школьных праздниках, коллективных делах школы, общественно-полезной деятельности в классах
|
Развитие творческих и коммуникативных способностей
Взаимное доверие, положительный настрой на совместную работу
Эстетическое восприятие мира.
Дружеские отношения между детьми
|
|
Создание детско-родительских объединений по интересам
|
|
Работа кружков и секций
|
|
Участие в районных конкурсах
|
|
Культурно-просветительская деятельность
| |
