ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА АКТУАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
1. Ф. И. О автора Прасолова Валентина Викторовна
2. Город (район) г. Губкин
3. Образовательное учреждение МАОУ «СОШ №16»
4. Занимаемая должность учитель
5. Тема педагогического опыта: Использование нестандартных уроков изобразительного искусства с целью повышения интереса учебной мотивации и развитие творческих способностей обучаемых
6.Уровень опыта по степени новизны: в комбинации элементов известных методик; в рационализации, усовершенствовании отдельных сторон педагогического труда; в радикальном преобразовании образовательной системы: разработка новых средств и правил их применения, постановка и решение новых педагогических задач. Создание условий для самовыражения
личности в творческой деятельности, переключения с одного вида деятельности на другой с целью создания нового;
Использование методов и приёмов, направленных на продуктивную изобразительную деятельность, свободу мышления;
Создание условий для развития изобразительных навыков при работе с различными художественными материалами и техниками, для нахождения и воплощения замысла своих рисунков;
Создание условий для развития психологических процессов (ассоциаций, воображения, фантазии, зрительной памяти, рефлексивного мышления), влияющих на творческие способности.
7.Цель педагогического опыта: является обеспечение положительной динамики развития творческих способностей при изучении изобразительного искусства посредством использования разнообразных художественно – творческих заданий и упражнений
8. Краткое описание опыта (системы работы, отдельных приемов или методов):
основные противоречия, решаемые в этом опыте;
основные компоненты системы работы;
методы, формы, средства и виды деятельности, используемые в данном опыте, последовательность их применения и обоснование выбора;
приемы стимулирования, контроля, взаимоконтроля и самоконтроля;
условия, обеспечивающие наибольшую эффективность;
необходимые ограничения и запреты (чего ни в коем случае нельзя делать);
результативность;
преимущества этого опыта.
9.Кто и когда изучал___________________________________________________
10.Экспертное заключение______________________________________________
11.Последователи_____________________________________________________
12.Эффективность опыта _____________________________________________
13.Выводы, рекомендации_____________________________________________
^
|
I. Общие сведения
|
Ф.И.О. автора опыта
Прасолова Валентина Викторовна
|
Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом
^
г. Губкин, ул. В. Интернационалистов 1
|
Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала
Учитель изобразительного искусства и черчения
|
^
24 года
|
|
|
|
|
^
|
1. Тема актуального педагогического опыта (АПО)
|
Использование нестандартных уроков изобразительного искусства с целью повышения интереса учебной мотивации и развития творческих способностей обучаемых
|
2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)
|
В основе опыта лежит проблемное обучение, рассматриваемое в работах Лернера И. Я. Идеи развития личности учащегося на основе использования его субъектного опыта в процессе познавательной деятельности и межличностного общения, разработанные Якиманской И.С., являются психологическим основанием при разработке опыта. Новизна опыта заключается в отказе от стереотипных установок в преподавании изобразительного искусства, в стимулировании деятельности самого ученика, его самостоятельности, развитии критического и творческого мышления, внутренней мотивации, в использовании компьютера.
|
3. Идея изменений (в чем сущность АПО: в использовании образовательных, информационно-коммуникационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)
|
Сущность опыта заключается в умении учащихся связывать в единое целое отдельные явления и понятия, в формировании у них более объективной и всесторонней картины мира. Идея максимальной помощи ученику в познании и самоутверждении. Создание благоприятных морально – психологических условий обучения каждого; обеспечение более высокого уровня знаний учащихся, сознательной мотивации учения, интереса к предмету, сознательной, положительного эмоционального отношения к уроку; повышения грамотности учащихся по изобразительному искусству; усвоение материала на основе многократной, последовательной его проработки.
|
4. Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)
|
Трудоёмкость опыта заключается в умении находить такие формы «сообщения фактов, которые делали бы их (факты) легко усвояемыми, интересными, понятными, близкими ученикам, при этом не являлись бы просто «потешающими» или «не идущими к делу прикрасами».Отказ от стереотипных установок в преподавании изобразительного искусства, в стимулировании деятельности самого ученика, его самостоятельности, развитии критического и творческого мышления, внутренней мотивации
|
5. Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)
|
Доступность опыта проявляется в том, что он может быть использован как опытными учителями изобразительного искусства так и молодыми педагогами общеобразовательных школ. Формирование познавательных интересов учащихся, использование нестандартных методов и подходов в организации уроков в целях развития пытливости, стремления руководствоваться научным подходом в учении( искать и находить доказательства, проверять практически действия законов, читать дополнительную литературу, совершенствовать изобразительные способности).
|
6. Результат изменений
|
Результативность опыта показывает устойчивую положительную динамику развития креативности, факторов творческого мышления. Использование предложенных заданий в данном опыте положительно влияет на развитие творческих способностей.
|
7. Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте
|
|
^
|
Проблема интереса к изучению изоискусства связывается нестандартностью подхода к содержанию и организации изучения предмета, ведущей активизации мыслительной деятельности учащихся, к обострённому восприятию искусства. Нестандартность работы помогает возбуждению эмоций у выполняющих её – удивление перед необычным, нередко радостного чувства в процессе деятельности, удовольствия от получения результата.
|
IV.Экспертное заключение
|
Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений
|
|
Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес
|
|
|
