Учебники Канакина. Горецкий Русский язык. Учебник 2 класс в 2 частях. Часть Канакина. Горецкий Русский язык 2 класс в 2 частях часть Просвещение 2012г Тетради icon

Учебники Канакина. Горецкий Русский язык. Учебник 2 класс в 2 частях. Часть Канакина. Горецкий Русский язык 2 класс в 2 частях часть Просвещение 2012г Тетради



НазваниеУчебники Канакина. Горецкий Русский язык. Учебник 2 класс в 2 частях. Часть Канакина. Горецкий Русский язык 2 класс в 2 частях часть Просвещение 2012г Тетради
Дата17.10.2016
Размер
ТипУчебники






Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального образования, Примерной образовательной программы начального общего образования по русскому языку и авторской программы по предмету “Русский язык” Канакина В.П. для 2 класса, 2011г. М.: «Просвещение».


Цели программы:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково – символического восприятия и логического мышления учащихся;

  • формирование коммуникативной компетентности учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного безошибочного письма как показателя общей культуры человека.


^ Задачи программы:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке, как основе национального самосознания.

  • Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи,

  • Развитие коммуникативных умений,

  • Развитие нравственных и эстетических чувств,

  • Развитие способностей и творческой деятельности.


Программа рассчитана на 170 часов в год ( 5 часов в неделю).

В учебно-методический комплекс входят:

Учебники

  1. Канакина. Горецкий Русский язык. Учебник 2 класс в 2 частях. Часть 1.

  2. Канакина. Горецкий Русский язык 2 класс в 2 частях часть 2. Просвещение 2012г

Тетради:

Канакина, Горецкий Рабочая тетрадь 2 класс в 2 частях. Часть 1. Просвещение 2012 г

Канакина, Горецкий Рабочая тетрадь 2 класс в 2 частях. Часть 2. Просвещение 2012 г.


^ Методические пособия:

Ситникова Т.Н.. «Поурочные разработки по русскому языку» 2 класс. Москва «Вако» 2012 г.

Рабочие программы. Просвещение 2011г.


^ Планируемые результаты

Русский язык, 2 класс


Личностные результаты


  • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • .принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по ступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты

Регулятивные УУД



  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

  • учиться работать по предложенному учителем плану

  • выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

  • контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

  • оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.



Познавательные УУД


  • осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

  • ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

  • использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

  • воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

  • анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

  • осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

  • использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

  • пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

  • анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из их частей;

  • овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

  • ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

  • находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

  • осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

  • осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

  • осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

  • составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

  • строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.



Коммуникативные УУД



  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

  • выразительно читать и пересказывать текст;

  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

  • участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

  • учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

  • оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

  • строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

  • применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.



Предметные результаты


Общие предметные результаты освоения программы

                                                                                   

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

  • сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

  • овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;

  • формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных моно логических высказываний и письменных текстов;

  • осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное;

  • овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

  • освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


^ Предметные результаты освоения

основных содержательных линий программы


Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

^ Обучающийся научится:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

  • говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

  • осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

  • применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

  • анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

  • строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

  • понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

  • понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

  • восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

  • распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

  • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

  • знакомство с жанрами объявления, письма;

  • строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

  • пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

  • письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

  • составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

  • использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

  • пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

  • находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.


^ Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика


Обучающийся научится:

  • характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

  • определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

  • осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

  • использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

  • применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

  • оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

  • соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

  • пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).


^ Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

  • наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

  • иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

  • иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

  • наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

  • распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

  • замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

  • размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

  • приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.


Состав слова (морфемика)


Обучающийся научится:

  • владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

  • различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

  • различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

  • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

  • выделять нулевое окончание;

  • подбирать слова с заданной морфемой;

  • образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

  • сравнивать, классифицировать слова по их составу;

  • соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

  • осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

  • наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

  • разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

  • подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.


Морфология

Обучающийся научится:

  • распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

  • распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

  • распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

  • распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

  • распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

  • узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

  • устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

  • узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

  • подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

  • наблюдать над словообразованием частей речи;

  • замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.


Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать предложение, словосочетание и слово;

  • выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

  • определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

  • различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

  • находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

  • устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

  • различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

  • отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

  • разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

  • выделять в предложении основу и словосочетания;

  • находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

  • опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.


Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

— применять ранее изученные правила правописания, а также:

  • непроизносимые согласные;

  • разделительный твёрдый знак (ъ);

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

  • безударные родовые окончания имён прилагательных;

  • раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

  • раздельное написание частицы не с глаголами;

— подбирать примеры с определённой орфограммой;

— обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

— определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

— применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

— безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

— писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

— проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.


^ Обучающийся получит возможность научиться:

— применять правила правописания:

  • соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

  • е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

  • запятая при обращении;

  • запятая между частями в сложном предложении;

  • безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

— при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки)


^ Календарно-тематическое планирование

уроков русского языка во 2 классе

на 2013-2014 учебный год.


№ п/п
Содержание

( тема )
Тип урока.

Кол-во

часов
Планируемые результаты (предметные)

Элементы содержания
^ Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Дата

Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД

НАША РЕЧЬ (4 Ч)

1.
Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?
Урок рефлексии

1 час
Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.
Делать выводы о значении речи в жизни человека.
Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.
Уметь договариваться и приходить к общему решению.
Оценивать свои результатов.



2.
Что можно узнать о человеке по его речи?
Урок введения новых знаний

1 час
С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
Делать выводы о значении речи в жизни человека.
Анализировать и делать выводы.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему.



3
Как отличить диалог от монолога?
Урок введения новых знаний

1 час
Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
Различать диалог и монолог.
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Аргументировать свою позицию.



4
Проверка знаний.
Урок- контроль

1 час
Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь»
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Использовать знания по теме в новых условиях.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.



^ ТЕКСТ (5 Ч)

5
Что такое текст?
Урок рефлексии

1 час
Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать предложение и группу предложений.
Аргументировать свою позицию.
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.



6
Что такое тема и главная мысль текста?
Урок введения новых знаний

1 час
Научить определять тему и главную мысль текста.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Определять тему, главную мысль текста.
Уметь договариваться и приходить к общему решению.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.



7
Части текста.
Урок введения новых знаний

1 час
Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Выделять части текста.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.



8
Диктант.
Урок- контроль

1 час
Проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.
Умение слушать и понимать речь других.
Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.



9
Работа над ошибками.
Урок рефлексии

1 час
Научить исправлять ошибки; развивать орфографическую зоркость.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.
Умение слушать и понимать речь других.
Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.



^ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч)

10
Что такое предложение?
Урок рефлексии

1 час
Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.



11
Как из слов составить предложение?
Урок введения новых знаний

1 час
Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.
Сотрудничество с учителем и сверстниками.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.



12
Контрольное списывание.
Урок – контроль

1 час
Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Списывать текст, проговаривать его по слогам.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.



13
Что такое главные члены предложения?
Урок введения новых знаний

1 час
Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить основу и второстепенные члены предложения.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.



14
Что такое второстепенные члены предложения?
Урок введения новых знаний

1 час
Познакомить с термином «второстепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.



15
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
Урок введения новых знаний

1 час
Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить главные члены предложения.
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.



16
Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?
Урок введения новых знаний

1 час
Познакомить с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать распространённые и нераспространённые предложения.
Умение слушать и понимать речь других.
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.



17
Как установить связь слов в предложении?
Урок введения новых знаний

1 час
Научить задавать вопросы к словам в предложении.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Умение проговаривать последовательность действий на уроке.



18
Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.
Урок развития речи

1 час
Научить письменно излагать свои мысли.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.



19
Анализ сочинений.
Урок рефлексии

1 час
Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Предложение».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.
Умение слушать и понимать речь других.
Делать выводы, сравнивать.



20
Контрольный диктант.
Урок – контроль

1 час
Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Видеть и правильно записывать слова с орфограммами
Умение слушать и понимать речь других.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.



21
Работа над ошибками.
Урок рефлексии

1 час
Научить классифицировать и исправлять ошибки.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Классифицировать ошибки по орфограммам.
Умение аргументировать своё предположение.
Оценка результатов работы.



^ СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(22 Ч)

22,

23
Что такое лексическое значение слова?
Урок введения новых знаний

2 часа
Познакомить с понятием « лексическое значение слова».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Определять лексическое значение слов.
Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.
Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.



24
Что такое однозначные и многозначные слова?
Урок введения новых знаний

1 час
Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать однозначные и многозначные слова.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.



25
Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?
Урок введения новых знаний

1 час
Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать прямое и переносное значение слов.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Волевая саморегуляция.



26
Что такое синонимы?
Урок введения новых знаний

1 час
Познакомить с термином «синонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать оттенки значений синонимов.
Умение работать в паре, группе.
Целеполагание как постановка учебной задачи.



27,

28
Что такое антонимы?
Урок введения новых знаний

2 часа
Познакомить с термином «антонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Прогнозирование результата.



29
Контрольный диктант.
Урок – контроль

1 час
Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.
Умение слушать и понимать речь других.
Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.



30
Работа над ошибками.
Урок рефлексии

1 час
Учить классифицировать и исправлять ошибки.
Нравственно-этическая ориентация.
Классифицировать ошибки по орфограммам.
Умение аргументировать своё предположение.
Умение составлять план и последовательность действий на уроке.



31,

32
Что такое родственные слова?
Урок введения новых знаний

2 часа
Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.



33,

34
Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
Урок введения новых знаний

2 часа
Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.



35
Какие бывают слоги?
Урок рефлексии

1 час
Повторить правила деления слова на слоги.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Делить слова на слоги.
Умение работать в паре, группе.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.



36,

37
Как определить ударный слог?
Урок рефлексии

2 часа
Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить в словах ударный слог.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Прогнозирование результата.



38,

39
Как переносить слова с одной строки на другую?
Урок рефлексии

2 часа
Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Переносить слова с одной строки на другую.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.



40
Обучающее сочинение по серии картинок.
Урок развития речи

1 час
Продолжить работу над развитием письменной речи.
Нравственно-этическая ориентация.
Писать сочинения по серии картинок.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.



41
Проверочная работа.
Урок – контроль

1 час
Проверить знания по теме «Слово».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.
Оформлять свои мысли письменно.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.



42
Контрольный диктант.
Урок – контроль

1 час
Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Видеть в словах орфограммы.
Умение слушать и понимать речь других.
Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.



43
Работа над ошибками.
Урок рефлексии

1 час
Научить исправлять ошибки.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.



^ ЗВУКИ И БУКВЫ (34 Ч)

44
Как различать звуки и буквы?
Урок рефлексии

1 час
Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Прогнозирование результата.



45,

46
Как мы используем алфавит?
Урок рефлексии

1 час
Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.



47
Какие слова пишутся с заглавной буквы?
Урок рефлексии

1 час
Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать имена собственные с большой буквы.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Анализировать, делать выводы, сравнивать.



48

Как определить гласные звуки?
Урок рефлексии

1 час
Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.
Нравственно-этическая ориентация.
Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.
Умение слушать и понимать речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.



49
Контрольный диктант.
Урок – контроль

1 час
Проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.



50
Работа над ошибками.
Урок рефлексии

1 час
Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; выполнить работу над ошибками; развивать письменную речь учащихся. Умение точно отвечать на вопросы.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
Умение слушать и понимать речь других.
Уметь точно отвечать на вопросы.



51-

55
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
Уроки рефлексии

5 часов
Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Уметь точно отвечать на вопросы.



56-

58
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
Уроки рефлексии

3 часа
Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
Нравственно-этическая ориентация.
Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.
Умение слушать и понимать речь других.
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.



59
Развитие речи. Обучающее сочинение.
Урок развития речи

1 час
Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.



60
Диктант. Проверочная работа.
Урок – контроль

1 час
Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.



61
Работа над ошибками.
Урок рефлексии

1 час
Научить детей работать над исправлением ошибок.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.



62
Как определить согласные звуки?
Урок рефлексии

1 час
Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать гласные и согласные звуки.
Умение работать в паре, группе.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.



63,

64
Согласный звук [Й] и буква И краткое.
Урок введения новых знаний

2 часа
Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Умение работать в паре, группе.
Прогнозирование результата.



65
Слова с удвоенными согласными.
Урок введения новых знаний

1 час
Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.



66
Развитие речи.
Урок развития речи

1 час
Учить выражать свою мысль письменно и устно.
Нравственно-этическая ориентация.
Составлять рассказ по картинке.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.



67
Наши проекты. И в шутку и в серьёз.
Проектная деятельность

1 час
Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Решать логические задачи по русскому языку.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.



68,

69
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
Уроки рефлексии

2 часа
Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Умение слушать и понимать речь других.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.



70
Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
Урок рефлексии

1 час
Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.



71,

72
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.
Уроки рефлексии

2 часа
Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.



73
Контрольный диктант.
Урок – контроль

1 час
Повторить усвоение изученных тем.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Определять орфограмму и правильное написание слов.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.



74
Проверочная работа.
Урок – контроль

1 час
Проверить усвоение темы «Согласные звуки и буквы».
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Определять орфограмму и правильное написание слов.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.



75
Работа над ошибками.
Урок рефлексии

1час
Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки.
Нравственно-этическая ориентация.
Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.



76
Наши проекты. Пишем письмо.
Проектная деятельность

1 час
Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Письменно излагать свои мысли, писать письма.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Оценка результатов работы.



77
Обобщающий урок.
Урок рефлексии

1 час
Научить использовать полученные знания в нестандартных условиях.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Применять знания для решения нестандартных задач.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Оценка результатов работы.



^ ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (29 Ч)

78
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
Урок введения новых знаний

1 час
Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.




Похожие:

Учебники Канакина. Горецкий Русский язык. Учебник 2 класс в 2 частях. Часть Канакина. Горецкий Русский язык 2 класс в 2 частях часть Просвещение 2012г Тетради iconУчебники Канакина. Горецкий Русский язык. Учебник 3 класс в 2 частях. Часть Канакина. Горецкий Русский язык 3 класс в 2 частях часть Просвещение 2012г Тетради
России, планируемых результатов начального образования, Примерной образовательной программы начального общего образования по русскому...
Учебники Канакина. Горецкий Русский язык. Учебник 2 класс в 2 частях. Часть Канакина. Горецкий Русский язык 2 класс в 2 частях часть Просвещение 2012г Тетради iconУчебники Матвеева Н. В. Информатика. Учебник 2 класс в 2 частях. Часть Матвеева Н. В. Информатика Учебник 2 класс в 2 частях. Часть Просвещение 2012г Тетради
России, планируемых результатов начального образования, Примерной образовательной программы начального общего образования по информатике...
Учебники Канакина. Горецкий Русский язык. Учебник 2 класс в 2 частях. Часть Канакина. Горецкий Русский язык 2 класс в 2 частях часть Просвещение 2012г Тетради iconПояснительная записка целями изучения предмета «Русский язык»
Программа разработана на основе авторской программы по русскому языку авторского коллектива: Канакина В. П., Горецкий В. Г., Дементьева...
Учебники Канакина. Горецкий Русский язык. Учебник 2 класс в 2 частях. Часть Канакина. Горецкий Русский язык 2 класс в 2 частях часть Просвещение 2012г Тетради iconКалендарно-тематическое планирование по курсу «Русский язык»2 класс
Учебник: «Русский язык»2 класс, в 2-х ч. Москва: Издательство «Просвещение»,2011г. Авторы: А. В. Полякова
Учебники Канакина. Горецкий Русский язык. Учебник 2 класс в 2 частях. Часть Канакина. Горецкий Русский язык 2 класс в 2 частях часть Просвещение 2012г Тетради iconУчебник для 3 класса в двух частях, авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. Основные темы 136 часов
«Литературное чтение для II -iv классов четырехлетней начальной школы». Авторы: В. Г. Горецкий, Л. Ф. Климанова. Программа обеспечена...
Учебники Канакина. Горецкий Русский язык. Учебник 2 класс в 2 частях. Часть Канакина. Горецкий Русский язык 2 класс в 2 частях часть Просвещение 2012г Тетради iconУчебник для 2 класса начальной школы. В 2 частях. М.: Просвещение, 2006 Русский язык. 2 класс: поурочные планы по учебнику А. В. Поляковой / авт сост. Г. Н. Белова. Волгоград: Учитель, 2008
Примерной программы начального общего образования по русскому языку (2010г.) и авторской программы курса «Русский язык» А. В. Полякова...
Учебники Канакина. Горецкий Русский язык. Учебник 2 класс в 2 частях. Часть Канакина. Горецкий Русский язык 2 класс в 2 частях часть Просвещение 2012г Тетради iconПрограмма по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс (автор Канакина, 5 часов в неделю, 170 часов)
Фгос, в соответствии с «Примерными программами», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами...
Учебники Канакина. Горецкий Русский язык. Учебник 2 класс в 2 частях. Часть Канакина. Горецкий Русский язык 2 класс в 2 частях часть Просвещение 2012г Тетради iconКалендарно-тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе по Климановой Л. Ф
Л. Ф. Климанова, Л. А. Виноградская, В. Г. Горецкий. Литературное чтение. 2 класс; в 2 частях Москва «Просвещение» 2009 год
Учебники Канакина. Горецкий Русский язык. Учебник 2 класс в 2 частях. Часть Канакина. Горецкий Русский язык 2 класс в 2 частях часть Просвещение 2012г Тетради iconРабочая программа по русскому языку для 1 класса традиционная система обучения «Школа России»
Горецкий В. Г., Федосова Н. А., Прописи к «Русской Азбуке». 1 класс, в 4 частях. М.: Просвещение, 2012
Учебники Канакина. Горецкий Русский язык. Учебник 2 класс в 2 частях. Часть Канакина. Горецкий Русский язык 2 класс в 2 частях часть Просвещение 2012г Тетради iconУчебник для 4 класса, в 2-х частях Москва, «Просвещение» 2010. Тематическое планирование
Рабочая программа по русскому языку создана на основе авторской программы Т. Г. Рамзаевой «Русский язык»
Разместите ссылку на наш сайт:
Справочники, творчество

База данных защищена авторским правом ©dmee.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
контакты
Справочники, творчествоСправочники Поиск