Воспитательная система

Воспитательная система

• 
  Уставом школы, принятым на общем собрании (протокол №1 от 31.08.2008г
  
• 
  Лицензией (Серия А , регистрационный № 3134-л),
  
• 
  Свидетельством об аттестации и аккредитации (Серия АА №029669 ).
  

• 
  низкий уровень культуры родителей учащихся школы;
  
• 
  удаленность от культурных центров (музеев, театров);
  

• 
  школьной детской организации соуправления;
  

• 
  участие, в работе районной интенсивной школы «Шаг навстречу»;
  

• 
  в 2008-2009 уч. году ребята работали в районной образовательной программе «Азимут», в программе краеведов района;
  

• 
  участие в акциях социального характера («Память», посвященная Дню Победы, экологический фестиваль «Зеленый наряд моего поселка», «Селу-120 лет» - юбилей села.);
  

• 
  в реализации социальных проектов (школьный проект- «Озеленение школьного двора», совместный школьный проект родителей, учеников, жителей села, спонсоров - «Поклонимся Великим тем годам…» - сквер в центре села, памятник погибшим в годы ВОВ)
  
• 
  учеба в краевой интенсивной школе.
  

• 
  недостаточный уровень сформированности нравственной направленности личности учащихся (лишь у 60% выпускников);
  
• 
  неудовлетворенность значительной части школьников общением со сверстниками и педагогами;
  

• 
  формировать у учащихся нравственные личностные качества;
  
• 
  создавать условия для саморазвития и самообразования личности;
  
• 
  вовлекать родителей в учебную деятельность детей через коллективные мероприятия, интеллектуальные игры;
  
• 
  формировать у учащихся культуру общения через урочную и внеурочную деятельность, сотрудничество с внешкольными организациями и учреждениями культуры;
  
• 
  формировать чувство патриотизма через воспитание любви к школе, родному краю, Родине.
  

• 
  когнитивный-формирующий знания о природе, обществе, мышлении и способах деятельности;
  
• 
  праксиологический-раскрывающий опыт осуществления человечеством известных способов деятельности и формирующий умения , навыки, способы деятельности конкретной личности;
  
• 
  креативный - формирующий опыт творческой поисковой деятельности по решению новых проблем, создающий основу для социализации личности;
  
• 
  аксеологический -формирующий опыт ценностного отношения к объектам или средствам деятельности человека, предполагающий не только знание мировоззренческих идей, но и убеждённость в их истинности, положительное отношение к ним.
  

• 
  личность школьника - главная ценность и основной объект заботы учителя;
  
• 
  воспитание - творческое сотрудничество единомышленников;
  
• 
  обучая - воспитывать, воспитывая - обучать;
  
• 
  воспитание эффективно, если системно
  

• 
  в основу организации образовательного и воспитательного процесса положен коммуникативный подход;
  
• 
  сотрудничество- ведущий тип отношений в учебной группе, между педагогами и окружающими структурами;
  
• 
  ведущий принцип события: “Каждый – цель, каждый -средство”;
  
• 
  субъекты (учителя, управленцы, ученики) осознают и оформляют для других проблему обеспечения включенности каждого ребенка в воспитательный процесс как исходную позицию для решения всех других проблем деятельности школы;
  

• 
  индивидуализация и дифференциация, заключающиеся в предоставлении каждому ребёнку возможности реализации способностей в условиях развивающей среды, соблюдение при этом добровольности выбора форм самореализации;
  
• 
  многообразие и динамичность воспитательного процесса, гибкая, мобильная его адаптация к социальным явлениям, возрасту и уровню развития ребёнка;
  
• 
  гуманизация и демократизация образования, внедрение педагогики сотрудничества и сотворчества, накопление опыта нравственных отношений, развитие самоуправления, стимулирование педагогического творчества, гибкость и многообразие используемых средств, методик, форм и технологий;
  
• 
  культуросообразность воспитания, его национальное и региональное своеобразие, воспитание на историко-культурных традициях своего народа.
  

• 
  развить мотивацию личности к познанию и творчеству и на этой основе создать условия для осуществления запросов и потребностей детей;
  
• 
  сохранить и развить индивидуальность, общую культуру, коммуникативные способности ребёнка;
  
• 
  обеспечить профилактику асоциального поведения детей и подростков
  

• 
  организация содержательной, интересной внеурочной деятельности;
  
• 
  обеспечение нравственного, духовного, интеллектуального, эстетического , культурного развития, а также саморазвития личности ребёнка;
  
• 
  организация работы по патриотическому, гражданственному воспитанию;
  
• 
  развитие творческих способностей и творческой инициативы детей и взрослых;
  
• 
  развитие ученического самоуправления;
  
• 
  развитие коллективно-творческой деятельности;
  
• 
  организация работы по профилактике и предупреждению асоциального поведения учащихся;
  
• 
  приобщение учащихся к здоровому образу жизни (ПРИЛОЖЕНИЕ программа «Здоровье»)
  

• 
  сохранение и отработка всех удачных , состоявшихся , эффективных моментов;
  
• 
  рефлексия проведённых мероприятий, внесение корректив;
  
• 
  поиска нового или варьирование уже знакомого, хорошо известного;
  

• 
  создание музея, праздничные поздравления, фестивали, театрализованные представления;
  
• 
  научно-исследовательские конференции, спецкурсы;
  
• 
  встречи с представителями правовых структур, конкурсы, викторины по правовой тематике;
  
• 
  спортивные состязания с участием родителей, бабушек, дедушек, походы;
  
• 
  клубы общения «Родители и дети»;
  
• 
  дни здоровья, встречи с медицинским работником.
  

• 
  чётко определить цели, задачи основных направлений; виды деятельности, формы работы; учесть психологические и возрастные особенности уч-ся; выявить мотивы, склонности, интересы ребят.
  
• 
  создать условия для совпадения внешних целей с индивидуальными мотивами школьников
  
• 
  создать структуру соуправления на коллективных воспитательных занятиях, которая будет максимально приближена к структуре соуправления на коллективных учебных занятиях
  

1. 
   Совет командиров определяет, чем будем заниматься (КТД)
   
2. 
   Формирует сводные отряды по виду деятельности
   
3. 
   Работа СО
   
4. 
   Рефлексия внутри СО
   
5. 
   Рефлексия на СК+КС
   

• 
  владеет объёмом знаний в соответствии с базовым уровнем стандарта образования и компьютерной грамотности как часть общей мыслительной культуры, вырабатывает потребность и готовность продолжить обучение после школы, владеет приёмами самостоятельного добывания знаний, имеет знания по психологии для развития творческого потенциала, для успешной адаптации в современном обществе и самореализации
  

• 
  владеет языковой, коммуникативной компетенцией, навыками и умениями культуры общения, способностью поддерживать эмоционально устойчивое поведение в жизненной кризисной ситуации
  

• 
  владеет навыками осмысления профессиональной готовности к деятельности, различными видами труда, участвует в техническом пространстве, коммуникативен, инициативен, предприимчив
  

• 
  сознательно относится к своему здоровью и здоровью близких людей как к главному богатству, ведёт здоровый образ жизни, стремится к физическому совершенству