№
п/п
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Виды деятельности
учащихся
|
Кол-
во
часов
|
ЦОР
|
Дата
|
Словар
ные
слова
|
Предметные
|
Метапредметные и личностные
(УУД)
|
I четверть (41ч)
|
1. Предложение (5 часов)
|
1
|
1.1 Предложение. Выделение в предложении слов, о ком или о чем говорится в предложении, что говорится. Упр. 1-4
|
Уметь:
- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое;
- различать главные и второстепенные члены предложения;
- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;
- восстанавливать деформированные предложения
|
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание причин успехов в учебе;
- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
-строить сообщение в устной форме;
находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
воспринимать смысл предъявляемого текста;
анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
- воспринимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
|
- фронтальная работа;
-самостоятельная работа;
-словарный диктант;
-творческие работы;
-дидактические игры;
-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);
-комментированное письмо;
-работа с серией картинок;
-работа с деформированным текстом;
-работа в парах;
-работа с правилами;
-разыгрывание речевых ситуаций.
|
1
|
|
|
абажур
|
2
|
1.2 Подлежащее и сказуемое – основа предложения. Упр. 5-9
|
1
|
|
|
|
3
|
1.3 Связь между словами в предложении. Упр. 10-12
|
1
|
|
|
Авария
|
4
|
1.4 Второстепенные члены предложения. Упр. 13-16
|
1
|
|
|
Базар
|
5
|
1.5 Р/р. Синонимы и антонимы. Словарный диктант Упр. 17-19
|
1
|
|
|
|
2.Слово. Звуки и буквы.(2ч)
|
6
|
2.1 Слово. Звуки и буквы .Упр. 20-22
|
Уметь:
- различать звуки и буквы;
- различать звуки речи;
- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный;
- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный).
-характеризовать звуки (согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие).
-анализировать: определять звук по его характеристике, соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, твердых/мягких, звонких/глухих согласных
-группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв (количество звуков равно количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв).
|
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание причин успехов в учебе;
- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
- принимать роль в учебном сотрудничестве;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
воспринимать смысл предъявляемого текста;
анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
- строить понятные для партнера высказывания;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.
|
- фронтальная работа;
-самостоятельная работа;
-словарный диктант;
-творческие работы;
-дидактические игры;
-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);
-комментированное письмо;
-работа с серией картинок;
-работа с деформированным текстом;
-работа в парах;
-работа с правилами;
-разыгрывание речевых ситуаций.
|
1
|
|
|
Берёза
|
7
|
2.2 Звуки и обозначение их буквами
|
1
|
|
|
Ванна
|
|
3.Гласные и согласные звуки(7ч)
|
1
|
|
|
|
8
|
3.1 Гласные и согласные звуки, их отличие.
Упр. 23-24
|
1
|
|
|
Ветер
|
9
|
3.2 Алфавит. Алфавитное название букв. Упр. 25-30
|
1
|
|
|
Давно
|
10
|
3.3 Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Упр.31-34
|
1
|
|
|
Двадцать
|
11
|
3.4 Определение гласных и согласных звуков в словах. Упр.35-37
|
1
|
|
|
Дежурный
|
12
|
3.5 Фонетическая транскрипция слова.
|
1
|
|
|
|
13
|
^
|
1
|
|
|
|
14
|
3.7 Гласные и согласные звуки. Анализ работ.
Р/р Фразеологизмы.
|
1
|
|
|
Забор
|
4.Ударные и безударные слоги.( 8ч)
|
15
|
4.1 Слогообразующая роль гласных звуков.
Упр. 38-40
|
Уметь:
- определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный;
- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать ударных-безударных гласных);
- находить в слове ударные и безударные гласные звуки.
- составлять письменно рассказ на определенную тему с использованием описания.
- применять правила правописания: перенос слов.
-объяснять принцип деления слов на слоги
|
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
интерес к познанию русского языка;
ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- чувство сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
-строить сообщение в устной форме;
находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
воспринимать смысл предъявляемого текста;
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
строить монологическое высказывание;
ориентироваться па позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать другое мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);
|
- фронтальная работа;
-самостоятельная работа;
-словарный диктант;
-творческие работы;
-дидактические игры;
-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);
-комментированное письмо;
-работа в парах;
-работа с правилами;
-разыгрывание речевых ситуаций.
|
1
|
|
|
Заяц
|
16
|
4.2 Деление слов на слоги. Упр.41-43
|
1
|
|
|
|
17
|
4.3 Ударение. Упр. 44-46
|
1
|
|
|
|
18
|
4.4 Ударный и безударный слог. Упр. 47-51
|
1
|
|
|
Иней
|
19
|
4.5 Правила постановки ударения в словах. Упр.52-55
|
1
|
|
|
|
20
|
4.6 Изменение значения слов от ударения.
Упр. 56-61
|
1
|
|
|
Карандаш
|
21
|
^ Количество слогов в слове. Разноместное ударение. Упр. 62-64
|
1
|
|
|
|
22
|
4.8 Р/р. Обучающее сочинение на тему летних впечатлений
|
1
|
|
|
|
|
5.Перенос слов (3ч)
|
1
|
|
|
|
23
|
5.1 Перенос слов по слогам. Упр.65-67
|
1
|
|
|
Ластик
|
24
|
5.2 Перенос слов с ь и й в середине. Упр.68-73
|
1
|
|
|
Лопата
|
25
|
5.3 Правила переноса слов. Упр. 74-75
|
1
|
|
|
Макароны
|
6. Имена собственные (11 часов)
|
26
|
6.1 Имена собственные. Упр. 76-79
|
Уметь:
- применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
- определять собственные и нарицательные имена существительные
- восстанавливать деформированные тексты;
- определять последовательность частей текста, составлять план.
- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.
-находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.
-устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.
-обосновывать написание слов.
-прогнозировать наличие определенных орфограмм: письмо с пропуском определенных орфограмм.
-классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя.
|
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание причин успехов в учебе;
- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
-строить сообщение в устной форме;
находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
воспринимать смысл предъявляемого текста;
анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
- воспринимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
|
-фронтальная работа;
-самостоятельная работа;
-словарный диктант;
-дидактические игры;
-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);
-комментированное письмо;
-работа с деформированным текстом;
-работа в парах;
-работа с правилами;
-разыгрывание речевых ситуаций.
|
1
|
|
|
|
27
|
6.2 Имена, отчества и фамилии. Профессии людей. Упр. 80-83
|
1
|
|
|
Мороз
|
28
|
6.3 Прописная буква в именах собственных. Упр. 81-85
|
1
|
|
|
Овраг
|
20
|
6.4 Имена собственные: имя, отчество, фамилия.
Упр. 86-91
|
1
|
|
|
одежда
|
30
|
6.5 Р/р. Работа с деформированным текстом. Упр. 89
|
1
|
|
|
|
31
|
6.6 Имена собственные: клички животных. Упр. 92-95
|
1
|
|
|
Овчарка
|
32
|
6.7 Географические названия- имена собственные.Упр.96-101
|
1
|
|
|
Москва
|
33
|
6.8 Правописание имен собственных Упр. 102-106
|
1
|
|
|
Палец
|
34
|
^ Распознавание в речи имен собственных.
|
1
|
|
|
|
35
|
^
|
1
|
|
|
|
36
|
^ Имена собственные
|
1
|
|
|
Пальто
|
7. Твердые и мягкие согласные (12 часов)
|
37
|
7.1 Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, ю, я, и. Упр.107-108
|
Уметь:
- определять указатели мягкости-твердости согласных звуков;
- различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков;
- определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и.
- применять правила правописания: мягкий знак в конце слова
писать изложения по тексту, воспринимаемому на слух
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.
- определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и.
- писать текст под диктовку;
- применять правила правописания
- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения
|
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание причин успехов в учебе;
- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
- принимать роль в учебном сотрудничестве;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
воспринимать смысл предъявляемого текста;
анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
- строить понятные для партнера высказывания;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.
|
-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);
-комментированное письмо;
-работа в парах;
-работа с правилами;
-разыгрывание речевых ситуаций.
- фронтальная работа;
-самостоятельная работа;
-словарный диктант;
-творческие работы;
-дидактические игры;
|
1
|
|
|
Перчатка
|
38
|
7.2 Мягкий знак в конце слова. Упр. 109-115
|
1
|
|
|
Пингвин
|
39
|
7.3 Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух
|
1
|
|
|
|
40
|
7.4 Мягкий знак в середине слова. Упр. 116-119
|
1
|
|
|
Пирог
|
41
|
7.5 Правописание ь в середине и в конце слова. Упр.120-121
|
1
|
|
|
Полотенце
|
|
^
|
|
|
|
|
42
|
7.6 Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Упр. 122-125
|
1
|
|
6
|
Пояс
|
43
|
7.7.Обозначение йотированными буквами два звука. Упр.126-128
|
1
|
|
8
|
Салфетка
|
44
|
7.8 Буквы е и ё. Упр. 129-135
|
1
|
|
9
|
Скатерть
|
45
|
7.9 Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков и мягкости согласного.
Упр. 136-140
|
1
|
|
10
|
Сколько
|
46
|
7.10 Слова с йотированными буквами. Упр. 141-146
|
1
|
|
12
|
Скоро
|
47
|
^
|
1
|
|
13
|
Случай
|
48
|
7.12.Твердые и мягкие согласные. Звуко-буквенный анализ слов
|
1
|
|
15
|
|
8. Разделительные ь и ъ.(5ч) 9. Слова с ча-ща, жи-ши, чу-щу, чк, чн, нщ(6ч)
|
49
|
8.1 Разделительные ь и ъ. Упр. 147-149
|
Уметь:
-применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков;
- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
- сочинять небольшие тексты
- применять правила правописания написания гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ ;
- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
- находить орфограммы в указанных словах;
- списывать ткскт с доски и учебника.
-применять правила правописания: отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;
|
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенний и оценок учителей и товарищей;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.
^
- интереса к познанию русского языка;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- различать способ и результат действия.
^
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- строить сообщения в устной форме;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
^
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания.
^
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- строить монологическое высказывание.
|
- фронтальная работа;
-самостоятельная работа;
-словарный диктант;
-творческие работы;
-дидактические игры;
-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);
-комментированное письмо;
-работа в парах;
-работа с правилами;
-разыгрывание речевых ситуаций.
|
1
|
|
|
Сосед
|
50
|
8.2 Слова с разделительными ь и ъ.
|
1
|
|
|
|
51
|
8.3 Р/р. Обучающее сочинение по теме «Мои друзья»
|
1
|
|
19
|
Сочинение
|
52
|
8.4 Образование слов с ъ при помощи приставок.
Упр. 150-154
|
1
|
|
20
|
|
53
|
8.5 Правописание слов с разделительными ь и ъ. Упр. 155-158
|
1
|
|
22
|
|
54
|
9.1 Шипящие согласные ж, ш. Упр.159-163
|
1
|
|
23
|
Тетрадь
|
55
|
9.2 Правописание сочетаний жи-ши.
Упр. 163-166
|
1
|
|
24
|
Фамилия
|
56
|
^ Шипящие согласные ч, щ. Правописание сочетаний чу-щу, ча-ща.
Упр. 167-171
|
1
|
|
26
|
|
57
|
9.4 Шипящие согласные ч, щ. Правописание сочетаний чк, чн, нщ. Упр. 172-176
|
1
|
|
27
|
Чеснок
|
58
|
9.5 Шипящие согласные. Упр. 177-181
|
1
|
|
29
|
янтарь
|
59
|
^
|
1
|
|
30
|
|
10.Текст (6ч)
|
60
|
10.1 Текст. Связь предложений в тексте по смыслу.
Упр. 182-185
|
Уметь:
- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);
- определять последовательность частей текста;
- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении
- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;
- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);
- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;
- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе.
- анализировать чужую устную речь при прослушивании дисков, речи учителя и товарищей;
- понимать особенности диалогической формы речи.
|
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
- представление о совей этнической принадлежности.
^
- интереса к познанию русского языка;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- различать способ и результат действия.
^
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- строить сообщения в устной форме;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
^
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания.
^
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- строить монологическое высказывание.
|
-работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе);
-комментированное письмо;
-работа в парах;
-работа с правилами;
- фронтальная работа;
-самостоятельная работа;
-творческие работы;
-дидактические игры;
-работа с серией картинок;
-работа с деформированным текстом;
|
1
|
|
1
|
Собака
|
61
|
10.2 Деление текста на предложения. Упр. 186-187
|
1
|
|
3
|
|
62
|
10.3 Монолог. Упр. 188-189 Проверочное списывание по теме «Текст»
|
1
|
|
4
|
Монолог
|
63
|
10.4Абзац. Красная строка. Упр. 190-191
|
1
|
|
6
|
Абзац
|
64
|
10.5 Диалог. Восстановление деформированного текста Упр. 192-193
|
1
|
|
7
|
Диалог
|
65
|
10.6 Р/р. Обучающее сочинение по серии картинок на тему «Почему огурцы бывают с пупырышками». Упр.194
|
1
|
|
8
|
|
11.Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения (4ч)
|
