Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №7 «радуга» ступинского муниципального района инновационный проект

Название	Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №7 «радуга» ступинского муниципального района инновационный проект
Дата	17.10.2016
Размер
Тип	Справочники, творчество

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №7 «РАДУГА»

СТУПИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

1.1 Тема:

«Внедрение инновационных технологий сенсомоторного развития детей с ограниченными возможностями здоровья в практику работы дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида»

1.2 Цель проекта:

Повышение эффективности системы коррекционно-педагогических мероприятий посредством внедрения в практику работы учреждения инновационных технологий сенсомоторного развития детей и организации мультисенсорной развивающей среды.

Задачи проекта:

Повышение эффективности коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.
Выявление, коррекция и ликвидация всех неблагоприятных последствий развития с целью повышения функциональных и адаптационных возможностей организма, успешного и правильно формирования мировоззрения, адекватной и безболезненной интеграции ребенка в социум.
Снятие эмоционального и мышечного напряжения; корректировка психоэмоционального состояния.
Расширение жизненного опыта детей, обогащение их чувственного мира.
Стимуляция всех видов восприятия, на основе которого формируются полноценные представления о внешних свойствах предметов, их форме, величине, положении в пространстве, запахе и вкусе.
Формирование сенсомоторных эталонов у детей с ограниченными возможностями здоровья.
Сокращение этапа установления эмоционального контакта с ребёнком в период адаптации к условиям дошкольного учреждения.
Повышение мотивации ребенка к проведению мероприятий по формированию знаний, умений и навыков.
Создание условий для активного вовлечения ребенка и его родителей в коррекционно-развивающий процесс, создание благоприятных условий для укрепления родительско-детских отношений.
Решение задач комплексной подготовки дошкольника к школьному обучению и профилактики школьной дезадаптации.

Система показателей по достижению целей проекта:

Повышение уровня произвольного внимания.
Повышение активности, инициативности в образовательной деятельности, ролевых и подвижных играх.
Формирование устойчивого интереса к объектам окружающего мира.
Формирование у ребенка элементарных способов и приемов релаксации.
Развитие навыков самоконтроля.
Улучшение процесса переключаемости с одного вида деятельности на другой.
Развитие коммуникативных навыков.
Формирование адекватных эмоциональных реакций при взаимодействии с предметами и объектами непосредственного окружения, желания отразить увиденное в доступных видах творческой деятельности.
Уменьшение уровня тревожности и улучшение процесса адаптации детей к условиям дошкольного учреждения.

^ 1.3 Ожидаемые результаты:

1.Минимизация отклонений в психофизическом и эмоциональном развитии детей дошкольного возраста и предупреждение возникновения различных форм социальной дезадаптации.

2.Разработка индивидуальных и групповых коррекционных программ.

3.Разработка диагностических критериев, комплекса диагностических методик для оценки эффективности работы в специально организованной сенсомоторной развивающей среде.

4. Разработка вариативных коррекционных программ с учетом возрастных, интеллектуальных и психоэмоциональных особенностей детей, посещающих дошкольное учреждение.

. Описание основной проблемы и обоснование актуальности ее разработки:

МАДОУ детский сад комбинированного вида №7 «Радуга» с 2006 г. и по настоящее время является экспериментальной площадкой по оптимизации психофизического здоровья детей дошкольного возраста. Результаты работы были достойно оценены коллегами на районом, областном и региональном уровнях. Опыт работы показывает необходимость продолжения эксперимента и его расширение в рамках формирования сенсомоторных эталонов у детей с ограниченными возможностями здоровья посредством организации в учреждении мультисенсорной развивающей среды.

Правильно организованная в дошкольном учреждении предметно – пространственная развивающая среда создает все необходимые условия для всестороннего гармоничного развития личности ребенка, возможности для успешного преодоления имеющихся у него отклонений в развитии, позволяет ему проявлять свои способности не только в образовательной, но и в свободной деятельности, стимулирует развитие творческих способностей, самостоятельности, инициативности.

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Значение сенсорного развития несомненно: с восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание; все другие формы познания – запоминание, мышление, воображение – строятся на основе образов восприятия. Поэтому вся коррекционно – развивающая работа невозможна без опоры на полноценное восприятие предметов. В работе с детьми, имеющими особенности в развитии, восприятие рассматривается как особый вид деятельности, в структуре которой выделяется мотивационно – личностный и операционально-технический компоненты.

Сенсорное развитие детей с ограниченными возможностями здоровья обычно значительно отстает по срокам формирования, проходит чрезвычайно неравномерно и имеет свои особенности: они испытывают трудности в обследовании предметов, выделении нужных свойств, обозначении этих свойств словом. Процессы восприятия у них замедленны, недостаточно избирательны, часто фрагментарны и не обобщены. Недостаточность процессов восприятия задерживает развитие всей познавательной деятельности ребенка.

Практика работы нашего учреждения показывает, что традиционный подход к организации сенсорного воспитания не всегда оправдывает себя при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья вследствие особенностей их психического развития. Не всегда удается достичь достаточного уровня эмоциональной насыщенности окружающей среды, необходимого для организации комплексного мультидисциплинарного воздействия.

Для повышения эффективности коррекционно-развивающей работы в учреждении комбинированного вида, на базе которого действуют 7 специализированных групп компенсирующей направленности, необходимо привлечение современных инновационных технологий, таких, например, как специально организованное в учреждении мультисенсорное образовательное пространство, которое может являться дополнительным инструментом коррекционного и профилактического воздействия на эмоциональный фон ребенка дошкольного возраста.

Оптимальное комплексное воздействие на все органы чувств и нервную систему, очарование «живой сказки», создающее радостное настроение и ощущение полной безопасности – все это позволяет говорить об уникальности и ценности мультисенсорного образовательного пространства для гармоничного развития ребенка дошкольного возраста. Особую актуальность приобретает его использование в практике работы с дошкольниками, имеющими особые образовательные потребности, например, с проблемами в развитии, обучении, поведении и социальной адаптации.

1.5 Сроки и этапы реализации проекта: 01.09.2013 - 25.06.2016 г.г.

Проект планируется реализовать в учреждении с 01.09.2013 по 25.06.2016 г.г. в несколько этапов:

Первый этап (01.09.2013 – 01.10.2013 гг.) – подготовительно-аналитический. Планируется изучить педагогическую, психологическую, методическую литературу по проблеме исследования; проанализировать действующие программы; провести обучение педагогов; организовать создание в учреждении сенсомоторного образовательного пространства (в отдельном помещении, в групповых уголках).

Второй этап (1.10.2013 – 01. 12.2013 гг.) – поисково-аналитический. Комплексная диагностика уровня психомоторных особенностей, тревожности, уровня адаптации детей в ДОУ. Анализ психолого-педагогических характеристик детей. Разработка диагностических критериев оценки эффективности проекта, рабочей программы, положения о порядке работы по проекту, учебных планов, индивидуальных и групповых образовательно-коррекционных программ.

Третий этап (01.12.2013 – 25.05.2016 гг.) – экспериментальный. Разработка и реализация цели, задач, принципов, методов, этапов и содержания работы по внедрению специально организованного сенсомоторного образовательного пространства. Апробация разработанной экспериментальной программы, проверка её эффективности.

Четвертый этап (25.05.2016 – 25.06.2016) – заключительно-обобщающий. Проведение теоретико-методического анализа, систематизация и обобщение результатов исследования, внедрение разработанной программы в систему коррекционно-педагогической и воспитательно-образовательной работы учреждения.

1.6 Возможные способы внедрения проектной разработки в образовательную практику дошкольного образовательного учреждения:

Основные направления работы:

1. Организация сенсомоторного образовательного пространства в отдельном помещении ДОУ для проведения групповых и индивидуальных занятий.

2. Организация сенсомоторного образовательного пространства в групповых помещениях (мини – сенсорных уголков).

3. Просветительская работа с родителями.

4. Качественная подборка оборудования.

5. Разработка индивидуальных коррекционных маршрутов обучения;

6. Разработка дидактических игр и упражнений.

Непосредственная образовательная деятельность в сенсомоторной среде:

индивидуальные занятия;
групповые занятия;
диагностика уровня сенсомоторного развития;
диагностика готовности к школьному обучению;
сказкотерапия;
арттерапия;
песочная терапия;
использование элементов нейропсихологических методик;
рефлексотерапия, зондовый массаж, самомассаж;
игротерапия;
тренинги;
мастер-классы;
школа практической психологии для родителей;
организация совместных индивидуальных занятий (специалист-родитель-ребенок).

1.7 Описание ресурсной базы реализации Проекта

Нормативно-правовая:

Закон РФ «Об образовании»;
Конвенция о правах ребенка;
Федеральный Закон «О физической культуре и спорте Российской Федерации» от 29 апреля 1999 года № 80-ФЗ.
Решение Государственного Совета Российской Федерации от 30 января 2002 года «О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни россиян»;
Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы»;
Типовое положение об учреждении дополнительного образования детей;
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1.1249-03);
Письмо МО РФ «О подготовке детей к школе» № 990/14-15 от 22.07.1997г;
Письмо МО РФ «Организационное и программно-методическое обеспечение новых форм дошкольного образования» № 271/23-16 от 13.07.2002г.;
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Вераксы Н.Е., Васильевой М.А. Комаровой Т.С., - М.: Мозаика-Синтез, 2-е изд. Исправленное и дополненное, 2012г.;
Формирование пакета локальных актов, регламентирующих деятельность по выполнению Проекта;
Разработка и утверждение документов, регламентирующих формы стимулирования и поощрения результативной деятельности по реализации Проекта;
Формирование пакета аналитических материалов по итогам отслеживания процесса и результатов реализации Проекта.

Мотивационная:

социальный запрос родителей;
увеличение числа детей с ограниченными возможностями здоровья (из 130 обследованных детей 114 имеют те или иные особенности психофизического либо психоэмоционального развития);
необходимость повышения качества коррекционно-развивающего воздействия;
разработка механизмов стимулирования результативной деятельности педагогов;
укрепление взаимосвязи дошкольного учреждения и семей воспитанников.

Организационная:

подготовка помещений.
комплектование групп детей с учетом особенностей развития.
Проведение комплексной психолого-педагогической диагностики.
организация собраний, консультаций для родителей.
организация временных творческих групп для реализации Проекта.

Научно-методическая:

разработанная система занятий по формированию сенсомоторных эталонов у детей дошкольного возраста.
Приобретение необходимых технических средств обучения и литературы по теме исследования.
Формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить качественное выполнение плана мероприятий по реализации Проекта.

Информационная:

-- Использование информационно-коммуникационных технологий для консультаций и обмена опытом с учреждениями и специалистами (Информационно-методический центр, сайт учреждения, сайты специалистов учреждения);

Библиотеки (городская, детская, образовательного учреждения МАДОУ д/с комбинированного вида №7 «Радуга»).
Информационный стенд для родителей, педагогов.

Материально-техническая:

- 12-ть групповых помещений;

- Оснащенный физкультурный зал;

Тренажерный зал;
Оборудованная спортивная площадка;
Музыкальный зал;
Кабинет «БОС-здоровья»;
Комната развития (экологический центр, центр «Арт-терапии», центр патриотического и нравственного воспитания, библиотека);
Кабинеты учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
Кабинет педагога-психолога;
Медицинский блок (изолятор, процедурный кабинет, стоматологический кабинет, кабинет старшей медсестры);
Методический кабинет;
Прачечная;
Пищеблок.

Финансовая:

составление сметы Проекта;
расширение внебюджетного финансирования Проекта (родительские и спонсорские средства) – см. приложение.

Кадровая:

Наличие педагогических кадров для реализации проекта:

Учитель-дефектолог – 2
Учитель-логопед – 4
Педагог – психолог – 2
Учитель Здоровья – 1
Инструктор по ФИЗО – 1
Музыкальный руководитель - 2

Тема инновационного проекта: «Внедрение инновационных технологий сенсомоторного развития детей с ограниченными возможностями здоровья в практику работы дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида»

^ Основная решаемая проблема: достижение высокого уровня эмоциональной насыщенности окружающей среды, необходимого для организации комплексного мультидисциплинарного воздействия.

Цель проекта:

Повышение эффективности системы коррекционно-педагогических мероприятий посредством внедрения в практику работы учреждения инновационных технологий сенсомоторного развития детей и организации мультисенсорной развивающей среды.

Задачи проекта:

Повышение эффективности коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.
Выявление, коррекция и ликвидация всех неблагоприятных последствий развития с целью повышения функциональных и адаптационных возможностей организма, успешного и правильно формирования мировоззрения, адекватной и безболезненной интеграции ребенка в социум.
Снятие эмоционального и мышечного напряжения; корректировка психоэмоционального состояния.
Расширение жизненного опыта детей, обогащение их чувственного мира.
Стимуляция всех видов восприятия, на основе которого формируются полноценные представления о внешних свойствах предметов, их форме, величине, положении в пространстве, запахе и вкусе.
Формирование сенсомоторных эталонов у детей с ограниченными возможностями здоровья.
Сокращение этапа установления эмоционального контакта с ребёнком в период адаптации к условиям дошкольного учреждения.
Повышение мотивации ребенка к проведению мероприятий по формированию знаний, умений и навыков.
Создание условий для активного вовлечения ребенка и его родителей в коррекционно-развивающий процесс, создание благоприятных условий для укрепления родительско-детских отношений.
Решение задач комплексной подготовки дошкольника к школьному обучению и профилактики школьной дезадаптации.

Основные мероприятия проекта:

Основные направления работы:

1. Организация сенсомоторного образовательного пространства в отдельном помещении ДОУ для проведения групповых и индивидуальных занятий.

2. Организация сенсомоторного образовательного пространства в групповых помещениях (мини – сенсорных уголков).

3. Просветительская работа с родителями.

4. Качественная подборка оборудования.

5. Разработка индивидуальных коррекционных маршрутов обучения;

6. Разработка дидактических игр и упражнений.

Непосредственная образовательная деятельность в сенсомоторной среде:

индивидуальные занятия;
групповые занятия;
диагностика уровня сенсомоторного развития;
диагностика готовности к школьному обучению;
сказкотерапия;
арттерапия;
песочная терапия;
использование элементов нейропсихологических методик;
рефлексотерапия, зондовый массаж, самомассаж;
игротерапия;
тренинги;
мастер-классы;
школа практической психологии для родителей;
организация совместных индивидуальных занятий (специалист-родитель-ребенок).

Ожидаемые результаты и эффекты реализации проекта:

Конечный результат: минимизация отклонений в психофизическом и эмоциональном развитии детей дошкольного возраста и предупреждение возникновения различных форм социальной дезадаптации.

Промежуточные результаты:

Повышение уровня произвольного внимания.
Повышение активности, инициативности в образовательной деятельности, ролевых и подвижных играх.
Формирование устойчивого интереса к объектам окружающего мира.
Формирование у ребенка элементарных способов и приемов релаксации.
Развитие навыков самоконтроля.
Улучшение процесса переключаемости с одного вида деятельности на другой.
Развитие коммуникативных навыков.
Формирование адекватных эмоциональных реакций при взаимодействии с предметами и объектами непосредственного окружения, желания отразить увиденное в доступных видах творческой деятельности.
Уменьшение уровня тревожности и улучшение процесса адаптации детей к условиям дошкольного учреждения.

Инновационный продукт, предлагаемый ДОУ к распространению:

1. Разработка индивидуальных и групповых коррекционных программ.

2. Разработка диагностических критериев, комплекса диагностических методик для оценки эффективности работы в специально организованной сенсомоторной развивающей среде.

3. Разработка вариативных коррекционных программ с учетом возрастных, интеллектуальных и психоэмоциональных особенностей детей, посещающих дошкольное учреждение.

	Анализ деятельности муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детский сад №25 комбинированного вида за 2012/2013 учебный год Вид доу: Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад №25 комбинированного вида		Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №32 «Лесная сказка» г. Пролетарска Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №32 «Лесная сказка» г. Пролетарска «Формирование...
	Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №61 «Соловушка» Педагог: Филимонова Е. В. Информационная карта проекта тема проекта Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №61 «Соловушка»		Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №19 комбинированного вида Пушкинского района Санкт-Петербурга Образовательный проект ...
	Конкурс проектов «Развитие познавательного интереса у старших дошкольников к истории предметного мира» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №40 «Ромашка»		Автономное учреждение дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №9 «Черепашка»
	Отчет о деятельности муниципальной инновационной площадки в мдоу детский сад №1 комбинированного вида п. Вейделевка в сфере образования Белгородской области в 2010 2011 учебном году Полное наименование оу муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 комбинированного вида п. Вейделевка		Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №12 «Ёлочка» г. Валдая проектно исследовательская деятельность для детей 6 7 лет тема Проект носит информационно – познавательный, практически – деятельностный, социальный характер и включает в себя все виды детской...
	Знакомство дошкольников с традициями Автономное учреждение дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №9 «Черепашка»		Город: Краснодар Образовательное учреждение ...

Похожие: