Особенности работы по внедрению фгт в образовательной области «Музыка» icon

Особенности работы по внедрению фгт в образовательной области «Музыка»



НазваниеОсобенности работы по внедрению фгт в образовательной области «Музыка»
Дата17.10.2016
Размер
ТипСправочники, творчество


МДОУ детский сад №9


Особенности работы по внедрению ФГТ в образовательной области «Музыка»


Слизкая Т.А.

Музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории


2012 г.


Реформирование системы дошкольного образования в связи с выходом в свет федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и к условиям ее реализации заставляет пересматривать устоявшиеся в теории и практике целевые установки, содержание, методы и формы работы с детьми. Наиболее соответствующей этим требованиям является интегрированная форма образовательной деятельности. Но некоторые положения, обоснованные в ФГТ, вызывают многочисленные споры педагогов, т.к. не согласуются с привычными стереотипами в работе. Наибольшее сопротивление взывает требование отказа от занятий и замена их совместной деятельностью взрослого и детей.

Занятия заменяются другими формами образовательной работы это: - беседы;

- игра;

- создание проблемных ситуаций;

- проектная деятельность;

- наблюдение и т.д.

Наряду с использованием этих форм образовательной работы мы не можем, пока, совсем отказаться от музыкальных занятий, а так же отсутствие физкультурного зала, ограничивает возможности музыкального руководителя для внедрения ФГТ.

Самый действенный способ развития познавательной активности ребенка и активизации его творческого потенциала – интеграция таких областей как «Музыка». Чтение художественной литературы, «Коммуникация», «Кругозор», «Физическая культура», «Художественное творчество», «Социализация».

Интегрируя эти области на занятиях мы получаем продуктивно-творческую деятельность педагогов и детей, которая позволяет накопить впечатления детей и вывести их на деятельно-созидательный уровень. Процесс интеграции в работе дошкольного

учреждения станет продуктивным и успешным при условии

слаженной работы всего педагогического коллектива, будет осуществляться в процессе организации игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной детской деятельности – как в режимных моментах, так и в самостоятельной деятельности детей.

Внедряя в работу в прошлом учебном году примерные темы, рекомендованные ФГТ, мы пришли к выводу что:

1. Некоторые темы нужно объединить воедино.

Например:

Сентябрь-«Урожай», «Краски осени».

Октябрь-«Народная культура и традиции», «Наш быт» и т.д, т.к. одной недели не достаточно для разучивания музыкального материала.

  1. Некоторые темы не вписываются в календарный план музыкального воспитания, т.е. возьмем ноябрь– 2 неделя – «транспорт», 3 неделя – «здоровей-ка» (которая дублируется в марте «Быть здоровыми хотим»)

Положительным моментом для отслеживания результатов воспитательно-образовательного процесса является и новое требование, обозначенное в ФГТ: проведение мониторинга не по полученным знаниям, умениям, и навыкам, а по формируемым всем коллективом педагогов дошкольного учреждения интегративным личностным качествам детей.

Что любят дети?

Конечно же играть!

Играть везде: дома, во дворе, даже на музыкальных занятиях.

В музыкальном воспитании дошкольников игровая деятельность имеет специфический характер. Она эмоциональна в силу особенностей содержания музыкального искусства, что усиливает возможности развития мышления, воображения детей, музыкальных и творческих способностей, а так же при условии применения высокохудожественного репертуара-развития эстетических эмоций, основ художественного вкуса, представлений о красоте в искусстве и в жизни.

Необычная форма проведения занятий тщательно отобранный

музыкальный и литературный материал, увлекательные игры, яркий наглядный материал и, конечно же, хорошее настроение педагога – это те факторы, которые помогут детям познакомиться с

удивительным миром музыки, принять его, творчески развиваться.

В нашем детском саду в основном работают педагоги, творческий потенциал которых позволяет добиться хороших результатов в развитии детей. Но есть и, конечно, молодые педагоги без опыта работы и соответствующего образования, с которыми приходиться очень много проводить консультаций, показывать открытые занятия… Но мы стараемся, чтобы коллектив работал в одном ключе. Плодотворно работаем с преподавателем по ИЗО. Составили цикл интегрированных занятий, на которых ведущая роль отводиться проблемно-поисковому методу, который предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск соответствующих путей решения поставленной задачи, формирование выводов – все это способствует формированию коммуникативных навыков.

Вот некоторые темы занятий для старших групп: «Радуга-дуга», « На бабушкином дворе», «Путешествие по сказкам», «День космонавтики», «Ярмарка», «Прогулка в осеннем лесу», «Карнавал животных», «Я твой друг и ты мой друг».

Сейчас мы работаем над составлением цикла занятий с инструктором по физ.воспитанию.

Большая роль в музыкально-художественной деятельности отведена импровизации и экспериментированию.

И мне, кажется, как нельзя лучше здесь подходят принципы

«Шульверка» К. Орфа и программы «Орфей» И.Галянт,

В свое время это было очень популярным. Исходя из своего опыта работы с детьми мы видим, что детям очень нравятся

увлекательные игры, упражнения К.Орфа.

Дети должны не только слушать и воспроизводить сочиненную другими музыку, но и в первую очередь создавать и исполнять свою детскую элементарную музыку, при этом раскрепощая индивидуально-творческие силы, развивая природную музыкальность.

В 2001 году проходили курсы при ЧИДПОПР, где выступал немец Хольгер Маузе.

Вот некоторые примеры игр:

^ Танец-игра «Макароны»(Спагетти)

Задачи: 1. свободно ориентироваться пространстве;

2. воспитывать способность управлять своим поведением и планировать свои действия.

Сухие спагетти шли в кастрюлю, закручивались. Постепенно смягчались, одна, другая….(до головы). Совсем становились дикими и выпрыгивали из кастрюли.

Затем сваренные спагетти медленно, медленно продвигались к тарелке.

Вариант 1.

Выбираем музыкальные инструменты: для сухих,

для вареных.

Музыкальное сопровождение.

Вариант 2.

Только с музыкальными инструментами.

(«макароны» двигаются с закрытыми глазами)

«Загадочный лес»

Задачи: 1. овладеть приемами музицирования: соло- тутти;

2. находить свой вариант ритма, участвовать в групповых проектах;

3. формирование коммуникативных навыков.

Стоят деревья с разными музыкальными инструментами.

Вариант 1.

2 группы детей: одни – деревья,

другие – сидят и слушают.

Ребенок ходит около дерева – оно звучит (каждое «дерево» играет свою мелодию на своем музыкальном инструменте)

Вариант 2.

Ходить вслепую в с инструментом и искать свою группу инструментов.

Обобщая тематический материал в конце недели мы проводим развлечение в разных видах, и один из них – это игра-презентация, которая проводится как викторина и используется для проверки знаний полученных на занятиях. Вместе с текстовым материалом, который зачитывает педагог, используется наглядный материал и звучит специально подобранная музыка. На каждый вопрос дается несколько вариантов ответов.

Музыкальная культура дошкольника формируется во всех видах музыкальной деятельности «восприятии, исполнительстве, творчестве, музыкально-образовательной деятельности, музыкально-игровой деятельности», с опорой на развитие эстетических эмоций, интереса, вкуса, представления о красоте.

Счастье каждого работающего – увидеть плоды своего нелегкого труда. Счастье «ответственного за музыку в детском саду» - когда здоровые дети сами хотят и могут звонко спеть полюбившуюся песню, исполнить искрящуюся плясовую, перевоплотиться в любой сказочный персонаж детского спектакля, с душой играть затейливую мелодию на музыкальном инструменте.

Важнейшая миссия – воспитывать детей так, чтобы однажды, пройдя немалую часть жизненного пути, их воспитанники могли

расслышать и шелест заблудившегося в траве ветра, и

отстукивающий ритм фокстрота дождь, и ту далекую, всегда прекрасную и манящую мамину колыбельную.




Похожие:

Особенности работы по внедрению фгт в образовательной области «Музыка» iconАналитическая справка по результатам анализа образовательной деятельности мдоу «Детский сад №14»в соответствии с фгт дата проведения
Цель проверки: оценить качество деятельности педколлектива по внедрению фгт по следующим направлениям
Особенности работы по внедрению фгт в образовательной области «Музыка» iconРабочая программа по образовательной области «Безопасность» с учетом фгт на все возрастные группы. Реализация плана на 100%
Годовой план работы мбдоу «Детский сад общеразвивающего вида №5» на 2013-2014 учебный год
Особенности работы по внедрению фгт в образовательной области «Музыка» icon2. 10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка» Цели
Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач
Особенности работы по внедрению фгт в образовательной области «Музыка» iconМониторинг в детском саду образовательная область "Музыка" Уважаемые коллеги!
Фгт: «Здоровье», «Физиче­ская культура», «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной...
Особенности работы по внедрению фгт в образовательной области «Музыка» iconТематическое планирование образовательной деятельности в соответствии с фгт" Тема: "Международный день детской книги"
Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в соответствии с фгт”
Особенности работы по внедрению фгт в образовательной области «Музыка» iconТематическое планирование с детьми во всех возрастных группах детского ада «Солнышко» по образовательной области «Музыка»
...
Особенности работы по внедрению фгт в образовательной области «Музыка» iconРабочая программа по предмету «Музыка»
Рабочая программа по предмету «Музыка» составлена на основе авторской программы Л. В. Школяр и В. О. Усачевой «Музыка» и в соответствии...
Особенности работы по внедрению фгт в образовательной области «Музыка» iconОбразовательные области выделенные в фгт
Образовательная область – это совокупность дисциплин, курсов, модулей учебного плана основной образовательной программы, обеспечивающих...
Особенности работы по внедрению фгт в образовательной области «Музыка» iconТематическое планирование по фгт на февраль2013 года
Календарное тематическое планирование воспитательно-образовательной работы (на день) 04. 02-08. 02. 2013
Особенности работы по внедрению фгт в образовательной области «Музыка» icon2 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье» Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья Задачи
Выбор и комплексирование программ воспитания, образования и развития воспитанников доу по образовательной области «Здоровье»
Разместите ссылку на наш сайт:
Справочники, творчество


База данных защищена авторским правом ©dmee.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
контакты