Образовательная область – это совокупность дисциплин, курсов, модулей учебного плана основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний и умений, формирование компетентностей и социального опыта в разных видах человеческой деятельности.
Образовательные области выделенные в ФГТ:
«Физическая культура»
«Здоровье»
«Безопасность»
«Социализация»
«Труд»
«Познание»
«Коммуникация»
«Чтение художественной литературы»
«Художественное творчество»
«Музыка»
Содержание образовательных областей:
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура».
Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к физической культуре, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье».
Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
Воспитание культурно-гигиенических навыков;
Формирование начальных представлений о здоровом образе.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность».
Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы поведения;
Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего и мира
природы ситуациям.
^
Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
Развитие игровой деятельности детей;
Формирование положительного отношения к себе;
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми (в том числе
моральным);
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому
сообществу.
^
Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:
Развитие трудовой деятельности;
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
Формирование первичных представлений о труде взрослых.
^
Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:
Сенсорное развитие детей;
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
Формирование элементарных математических представлений;
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
^
Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя, произносительной стороны; связной
речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
Практическое овладение нормами речи.
^
Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
Развитие литературной речи;
Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
^
Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
Развитие детского творчества;
Приобщение к изобразительному искусству.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка».
Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
Развитие музыкально-художественной деятельности;
Приобщение к музыкальному искусству;
Развитие музыкальности детей;
Развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
Интеграция образовательных областей:
Содержание образовательной области «Физическая культура» интегрируется с содержанием таких
образовательных областей как:
|
1. «Здоровье».
|
Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.
|
2. «Познание».
|
Развитие двигательной активности как способа усвоения ребёнком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности.
|
3. «Музыка».
|
Развитие музыкально-ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей.
|
4. «Социализация».
|
Приобщение к ценностям физической культуры, формирование первичных ценностных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности.
|
5. «Коммуникация».
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования. Игровое общение.
|
6. «Труд».
|
Накопление опыта двигательной активности.
|
Содержание образовательной области «Здоровье» интегрируется с содержанием таких образовательных областей как:
|
^
|
Развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей.
|
2. «Познание».
|
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
|
3. «Социализация».
|
Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни.
|
4. «Безопасность».
|
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья.
|
5. «Коммуникация».
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека.
|
Содержание образовательной области «Безопасность» интегрируется с содержанием таких образовательных областей как:
|
1. «Здоровье».
|
Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
|
2. «Познание».
|
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представление о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы.
|
3. «Социализация».
|
Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания.
|
4. «Коммуникация».
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания помощи самому себе, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания.
|
5. «Труд».
|
Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности.
|
Содержание образовательной области «Социализация» интегрируется с содержанием таких образовательных областей как:
|
^
|
Развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами.
|
2. «Познание».
|
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире.
|
3. «Безопасность».
|
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира.
|
4. «Коммуникация».
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения.
|
5. «Труд».
|
Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности.
|
Содержание образовательной области «Труд» интегрируется с содержанием таких образовательных областей как:
|
^
|
Развитие физических качеств ребёнка в процессе освоения разных видов труда.
|
2. «Познание».
|
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и детей.
|
3. «Безопасность».
|
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности.
|
4. «Коммуникация».
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых.
|
5. «Социализация».
|
Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых.
|
Содержание образовательной области «Познание» интегрируется с содержанием таких образовательных областей как:
|
1. «Здоровье».
|
Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни.
|
^
|
Решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого - педагогической работы – формирования целостной картины мира.
|
3. «Безопасность».
|
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы.
|
4. «Коммуникация».
|
Развитие познавательно - исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.
|
5. «Социализация».
|
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире.
|
6. «Труд».
|
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности.
|
7. «Художественное творчество».
|
Расширение кругозора в части изобразительного искусства.
|
8. «Музыка».
|
Расширение кругозора в части музыкального искусства.
|
Содержание образовательной области «Коммуникация» интегрируется с содержанием таких образовательных областей как:
|
1. «Здоровье».
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека.
|
2. «Чтение художественной литературы».
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи.
|
3. «Безопасность».
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания помощи самому себе, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания.
|
4. «Познание».
|
Развитие познавательно - исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.
|
5. «Социализация».
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения.
|
6. «Труд».
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых.
|
7. «Художественное творчество».
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности.
|
8. «Музыка».
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки.
|
^
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования. Игровое общение.
|
Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» интегрируется с содержанием таких образовательных областей как:
|
1. «Познание».
|
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
|
2. «Коммуникация».
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи.
|
3. «Социализация».
|
Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений.
|
^
|
Развитие детского творчества.
|
Содержание образовательной области «Художественное творчество» интегрируется с содержанием таких образовательных областей как:
|
1. «Познание».
|
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества.
|
2. «Коммуникация».
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности.
|
3. «Безопасность».
|
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности.
|
4. «Чтение художественной литературы».
|
Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства.
|
5. «Труд».
|
Формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности.
|
6. «Физическая культура».
|
Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства.
|
7. «Музыка».
|
Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства.
|
Содержание образовательной области «Музыка» интегрируется с содержанием таких образовательных областей как:
|
1. «Познание».
|
Расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства.
|
2. «Коммуникация».
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки.
|
3. «Социализация».
|
Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающему мире в части культуры и музыкального искусства.
|
4. «Физическая культура».
|
Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности.
|
 |
