С. Юлдус Образование: высшее, фгбоу впо «Шадринский государственный педагогический институт, квалификация – учитель права по специальности «Юриспруденция»

Название	С. Юлдус Образование: высшее, фгбоу впо «Шадринский государственный педагогический институт, квалификация – учитель права по специальности «Юриспруденция»
Дата	17.10.2016
Размер
Тип	Курсы повышения квалификации

МКОУ «Юлдусская СОШ им. Х.Г. Гизатуллина Шадринского района Курганской области»

ПЛАН

РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

преподавателя-организатора основ безопасности жизнедеятельности Мужипова Эдуарда Шафуковича

с. Юлдус

Образование: высшее, ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт, квалификация – учитель права по специальности «Юриспруденция».

Квалификационная категория – высшая.

Курсы повышения квалификации (плановые): «Разработка рабочих программ » 2009г. ИПК и ПРО (дистанционные)

^ Индивидуальная проблемная тема самообразования:

«Современные технологии обучения по предмету».

Работа над темой начата в 2006 году

Предполагается закончить работу над темой в 2012 году.

^ Цели и задачи:

1)развитие интеллектуальной инициативы учащихся в процессе обучения;

2)формирование личности, нужной обществу, коммуникативной, ответственной за свои поступки,

3)использование на уроках новых информационных технологий и средств коммуникаций;

4)повышение своего методического уровня, подтверждение квалификационной категории.

^ Ожидаемые результаты:

- повышение успеваемости и уровня обученности учащихся по основам безопасности жизнедеятельности и активности во внеурочной и внеклассной деятельности.

- хочу стать современным во всех областях – учителем, способным свободно и активно мыслить, моделировать учебно-воспитательный процесс, стать генератором новых идей, а для этого – стремиться успевать за новыми идеями и технологиями, то есть идти в ногу со временем, подтвердить высшую квалификационную категорию

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию я наметил основные направления работы по самообразованию.

^ Направления самообразования:

Основные направления	Действия и мероприятия	Сроки реализации
Профессиональное	1. Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования. 2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 3.Систематически знакомится с новыми выпусками журналов и методической литературой по ОБЖ. 4. Повышать квалификацию на различных курсах для учителей. 5. Закончить обучение в ШГПИ, получить высшее профессиональное образование.	2006- 2012 регулярно регулярно 2011
Психолого-педагогические	Совершенствовать свои знания в области классической и современной педагогики психологии.	регулярно
Методические	1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по истории. 2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения истории. 3. Принимать активное участие в работе районного и школьного МО. 4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах. 5. Изучать опыт работы лучших учителей района, области, страны через Интернет. 6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке. 9. Проводить открытые уроки для коллег по работе, учителей района, и на различного уровня семинарах. 10. Выступать с докладами по теме самообразования.	регулярно регулярно регулярно ежегодно регулярно регулярно регулярно регулярно 2006-2012
Информационно-технологические технологии	1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2. Обзор в Интернете информации по ОБЖ, педагогике и психологии. 3. Мастер-классы по теме «Использование учащимися ИКТ на уроках ». 5. Создать личный сайт для общения в сети Интернет с единомышленниками.	регулярно регулярно 2010 2011
Охрана здоровья	1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. 2. Вести здоровый образ жизни.	регулярно регулярно

^ Основные этапы работы:

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта	2006-2008	1.Курсы повышения квалификации учителей. 2.Выступление на заседании школьного МО 3.Изучение методической литературы 4.Изучение литературы: 1). Журнал «Основы безопасности жизнедеятельности. 2). Беспалько В.П., Образование и обучение с помощью компьютера. (педагогика третьего тысячелетия) М., 2002г. 3). Вильямс Р., Маклин К. Компьютеры в школе.  М., 1998
Прогностический	1.Определение целей и задач темы. 2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 3.Прогнозирование результатов.	2008-2009	1.Выступление на заседании школьного МО и педсоветах по данным темам 2. Работа над портфолио
Практический	1.Внедрение опыта работы. 2.Формирование методического комплекса. 3.Корректировка работы.	2009-2010	1.Выступление на заседании педагогического совета по теме: «Развитие навыков использования учащимися ИКТ на уроках для учебного успеха». 2. Методическая работа на муниципальном уровне. 3.Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях. 4.Создать электронную почту для контакта с единомышленниками 5. Работа над портфолио
Обобщающий	1.Подведение итогов. 2.Оформление результатов работы.	2010-2011	1.Выступление на заседании районного МО цикла по теме «Разработка и внедрение рабочих программ по ОБЖ в образовательный процесс». 2.Участие в различных олимпиадах, конкурсах, конференциях. 3.Открытые уроки и внеклассные мероприятия «Использование учащимися ИКТ» 4.Консультативная помощь учителям и учащимся. 5.Создать личный сайт для контакта с единомышленниками. 6. Работа над портфолио
Внедренческий	Распространение опыта работы.	2011-2012	1.Принять участие в фестивале педагогических идей «Открытый урок» 2.Результаты работы над темой самообразования разместить на школьном сайте. 3. Завершить оформление профессионального портфолио.

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1. Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

^ 2. Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

^ Компьютерные технологии обучения - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью. (Сюда же относятся Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты. Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения).

^ Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

^ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:

Учебная исследовательская работа:

1. Включить в план по реализации проектной деятельности на уроках ОБЖ и предложить для разработки учащимся примерные темы проектов.

2. Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся (использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов образовательных ресурсов) – проводить диагностику 1-2 раза в год.

3. Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.

Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета
Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ.
Творческое сотрудничество с преподавателями-организатороми ОБЖ Ольховской СОШ Бушмановым А.И. и Погорельской СОШ Шубиным А.А., Мальцевской СОШ Мелентьевым А.А.

4. Участие в системе школьной методической работы:

Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.
Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.
Изучить передовой опыт учителей района по применению технологий.
Участие в заседаниях ШМО, педагогических советах.
Практические выходы (выступления, рефераты) – на районной секции учителей, на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета школы.
Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы;

Изучить литературу по данной проблеме:

1.   Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 2005.

2.   Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2004

3.   Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42.

4.   Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.

5.   Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.

6. Современный урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, издат. «Учитель»

7. Изучить вопрос «Профессиональная компетенция учителя»

8. Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к стратегии модернизации образования.

Предполагаемые результаты самообразования

Повысить качество преподавания предмета.
Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.
Разработать и провести и открытые уроки по собственным, новаторским технологиям.
Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.
Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.

Результаты работы над темой самообразования поместить на школьном сайте.

Обобщить опыт по исследуемой теме.

Похожие:

	Образование: высшее, закончила в 1981 году Иркутский государственный педагогический институт математический факультет по специальности математика, присвоена квалификация учитель математики Образование: высшее, закончила в 1981 году Иркутский государственный педагогический институт математический факультет по специальности...		Индивидуальный план самообразования Образование: высшее, окончила в 1993 году Свердловский государственный педагогический институт, физический факультет по специальности...
	И. О. учителя Предмет Базовое образование наименование вуза/ссуза, специальность по диплом Высшее, Самарский государственный педагогический институт, учитель математики и физики		Информационное письмо 16–18 апреля 2012 года в фгбоу впо «Уральский государственный педагогический университет» Фгбоу впо «Уральский государственный педагогический университет» состоится Форум студенческих общественных объединений
	Анализ моей профессиональной деятельности Квалификационная категория: высшая, приказ №9/а от 20 декабря 2011 год Образование высшее. Московский педагогический государственный университет, 29 июня 2001г, факультет начальных классов, специальность...		Программа перехода гоу впо «Борисоглебский государственный педагогический институт» Программа перехода гоу впо «Борисоглебский государственный педагогический институт» на уровневую систему впо
	Итоги XI межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов «Молодёжь, наука, творчество–2013» 21-24 мая 2013 года в фгбоу впо «Омский государственный институт сервиса» Фгбоу впо «Омский государственный институт сервиса» проходила межвузовская научно-практическая конференция студентов и аспирантов...		Направление подготовки магистров «юриспруденция») (для абитуриентов, имеющих непрофильное высшее профессиональное образование) Тория государства и права Нормативный правовой акт как форма права. Виды и иерархия нормативных правовых актов
	Щербакова Елена Александровна, учитель русского языка и литературы. Тема опыта: Использование элементов театрализации на урок Сведения об образовании: высшее, Ишимский государственный педагогический институт имени П. П. Ершова, 1990 год, учитель русского...		Должность: доцент кафедры права фгбоу впо «вгспу» Образование: высшее юридическое Ученая степень: кандидат юридических наук, Тема диссертации: «Доказывание и доказательства в административном процессе» Читаемые дисциплины: административное право, экологическое право, земельное право, право социального обеспечения

Разместите ссылку на наш сайт:
Справочники, творчество

База данных защищена авторским правом ©dmee.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
контакты