Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено:
Директор МОУ «СОШ № 50» зам. директора по УВР на заседании МО
_______________________ ____________________ __________________
« »______________2008г. « »_____________2008г. « »____________2008г.
Календарно – тематическое планирование
уроков литературного чтения
класс 1 «б»
учитель Ольга Геннадьевна Дудкина
количество 40
Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы, ч.1,2. ОУ Начальные классы.(1-4). Литературное чтение. 1 класс. Л.Ф.Климанова. М. «Просвещение», 2007г. Программ для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение. Начальные классы (1-4). Под ред. С.Г.Шевченко. – М.Школьная Пресса, 2004.
Традиционная система УМК «Вариативные курсы традиционной системы» Программы для общеобразовательных учреждений коррекцинно – развивающее обучение. Начальные классы.
Учебник Л.Ф.Климанова, М.В.Голованова, В.Г.Горецкий «Родная речь». 1класс.- М. Просвещение,2005. Любимые страницы. Учебник для 1класса по литературному чтению. Смоленск.
Ассоциация 21 век, 2002.-Васильева Л.С. Литературное чтение. 1класс.- Саратов. Лицей, 2005.
Дополнительная литература «Учимся Читать». Методические рекомендации по литературному чтению к учебнику «Любимые страницы» для начальной школы 1класс. «Литературное чтение» 1класс поурочные планы по учебнику Л.Ф.Климановой, М.В.Головановой, В.Г.Горецкого Волгоград 2008г.
Календарно – тематическое планирование составила учитель начальных классов МОУ «СОШ № 50» Ольга Геннадьевна Дудкина.
^
Тематическое планирование составлено на основе базисного областного плана для общеобразовательных учреждений.
Цели обучения литературного чтения:
- Развитие навыка чтения.
Сформировать основной способ чтения – чтения целыми словами – за счёт перечитывания текста с различными заданиями, а также путём упражнений, направленных на развитие приёмов целостного чтения, чтения словами с ориентировкой на знак ударения, за счёт установки на целостное и одновременно дифференцированное восприятие буквенного состава слова.
Обучать шепотному чтению как переходной форме к чтению про себя.
Развивать навык правильного осознанного чтения текста.
Упражнять в темповом чтении отрывков из произведений, учить соотносить темп чтения с содержанием прочитанного.
-^
Тренировать учащихся выразительно читать текст целыми словами, передавая при чтении различные интонации в зависимости от речевой задачи.
Учить озаглавливать текст, разбивая его на части с помощью картинного плана. Выделять в тексте опорные слова ( с помощью учителя) для составления пересказа. Передавать впечатление от прочитанного своими словами. Находить в тексте слова для составления коллективного описания предметов, ситуации или героя.
^
- читать целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов (темп- не менее 25-30 слов в минуту при чтении незнакомого текста);
- понимать содержание прочитанного;
- уметь пересказывать небольшой текст своими словами с опорой на картинку;
- находить заглавие текста, называть автора произведения;
- различать в практическом плане рассказ, сказку, стихотворение;
- помнить имена 3-4 авторов и названия их произведений;
- знать наизусть 5не менее 5 стихотворений.
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Знания, умения, навыки
|
Контроль
|
Коррекционны
|
Понятий
|
|
урока
|
|
|
|
|
|
компонент
|
аппарат
|
|
Раздел 1. Жили-были буквы
|
|
1.
|
|
В.Данько. «Загадочные буквы»
|
Вводный
|
Познакомить с учебником «Родная речь»; способствовать формированию основного способа чтения; развивать речевые умения и творческие способности.
|
Сочинение двустиший о буквах
|
Р-е восприятия. Работа с
иллюстрацией.
|
Писатель, автор произведе ния
|
|
2.
|
|
И.Токмакова. «Аня, Кляксич и буква «А»
|
Изучение нового
|
Познакомить с произведением И.Токмаковой; учить делить текст на части, составлять картинный план.
|
Составление картинного плана, пересказ
|
Р-е восприятия. Игра «3-й лишний.
|
Действую щие лица
|
|
3.
|
|
С.Черный. «Живая азбука» Ф.Кривин. «Почему «А» поется, а «Б» нет»
|
Комбиниров анный
|
Познакомить с произведениями С.Черного, Ф.Кривина; учить читать произведения по ролям; обучать анализу и сравнению произведений.
|
Чтение по ролям РК: Живая азбука школьных предметов
|
Р-е внимания. Игра «Цепочка слов»
|
|
|
4.
|
|
Г.Сапгир. «Про медведя» М.Бородицкая. «Разговор с пчелой» И.Гамазкова. «Кто как кричит»
|
Изучение нового
|
Познакомить с произведениями Г.Сапгира, М.Бородицкой, И.Гамазковой; способствовать формированию основного способа чтения
|
Игра «Подбери рифму», выразительное чтение
|
Р-е внимания. Найди и прочитай опорн. слова.
|
|
5.
|
|
С.Маршак. «Автобус номер двадцать шесть»
|
Изучение нового
|
Познакомить с произведением С.Маршака; развивать умение анализировать произведения
|
Кроссворд
|
Р-е внимания, речи. Скороговорки
|
|
6.
|
'* '
|
Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы»
|
Обобщение
|
Повторить и обобщить пройденный материал; развивать речевые умения и творческие способности
|
Сочинение веселой истории про кота РК: Путешествие в школьную библиотеку
|
Р-е эмоц. волевой сферы. Игра «Цепочка слов»
|
|
7.
|
,;. ■ ■
|
«Путешествие в страну слов»
|
Обобщение
|
Стимулировать развитие словесного творчества; развитие интересак слову
|
Игра «Анаграмма»
|
Р-е речи, словесное рисование.
|
|
Раздел ^
|
8.
|
-1
|
Е.Чарушин. «Теремок»
|
Изучение нового
|
Познакомить со сказкой Е.Чарушина; упражнять в выразительном чтении диалога действующих персонажей
|
Пересказ
|
Р-е восприятия.
Игра»Кого не хватает?»
|
Диалог
|
9.
|
|
Русская народная сказка «Рукавичка»
|
Изучение нового
|
Познакомить русской народной сказкой «Рукавичка»; учить анализировать и воспроизводить текст по опорным словам и картинному плану
|
Составление картинного плана, пересказ
|
Р-е эмоц. -волевой сферы. Передай настроение героев.
|
Опорные слова
|
10.
|
|
Загадки, песенки
|
Комбиниров анный
|
Познакомить с произведениями устного народного творчества; побуждать детей к сочинению своих загадок
|
Сочинение загадок РК: Песенки, загадки уральских поэтов
|
Р-е мышления .Конкурс загадок.
|
Загадки
|
11.
|
:
|
Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»
|
Изучение нового
|
Познакомить с произведениями устного народного творчества других стран; способствовать развитию интереса к чтению
|
Наизусть РК; Песенки из ларца моей бабушки
|
Р-е мышления. «Подбери название»
|
Потешки
|
12.
|
|
Урок-обобщение «Узнай сказку»
|
Обобщение
|
Повторить и обобщить знания; учить передавать в речи свои впечатления о прочитанном
|
Придумать историю о том, как жилось героям сказки «Петух и собака» в лесу РК: Сказки Южного Урала
|
Р-е мышления. «Найди лишнее»
|
Сказка,
небылица
|
13.
|
|
КВН «Русские народные сказки»
|
Обобщение
|
Пробудить интерес к чтению русских народных сказок; учить передавать в речи свои впечатления о прочитанном
|
Пересказ сказки
|
Р-е внимания, фонем, слуха. Скороговорки.
|
|
^
|
14.
|
А, ■ ■-
|
А.Плещеев. «Сельская песенка» А.Майков. «Весна», «Ласточка примчалась...»
|
Изучение нового
|
Познакомить со стихотворениями русских поэтов; научить читать стихотворения выразительно
|
Наизусть
|
Р-е внимания, памяти.» Посмотри,
запомни, назови.»
|
Рифма
|
15.
|
|
Т.Белозеров. «Подснежники» С.Маршак. «Апрель»
|
Комбиниров анный
|
Познакомить со стихотворениями русских поэтов; совершенствовать навыки чтения целыми словами.
|
|
Р -е речи. Словесное рисование,
|
|
16.
|
-
|
И.Токмакова. «Ручей» Е.Трутнева. «Когда это бывает»
|
Интегрирова
нный (с ИЗО)
|
Познакомить с произведениями И.Токмаковой, Е.Трутневой; развивать речевые умения и творческие способности.
|
Наизусть
|
Р -е внимания. » Чего не хватает?»
|
Скорогово рка
|
17.
|
■■ .
|
Урок-обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель...»
|
Комбиниров анный
|
Повторить и обобщить знания; учить выразительному чтению стихотворений
|
Игра «Доскажи словечко» РК: Весна во дворе
|
Р-е речи. Игра «Составь слова?»
|
|
18.
|
|
«Здравствуй, Весна»
|
Литературна я викторина
|
Развивать интерес к участию в конкурсе чтецов
|
Конкурс чтецов
|
|
Р-е речи. Игра «Составь слова?»
|
|
|
^ и всерьез.
|
19.
|
|
И.Токмакова. «Мы играли в хохотушки», Я.Тайд. «Волк», Г.Кружков. «РРРЫ!»
|
Изучение нового
|
Познакомить с юмористическими произведениями; обучать пересказу по опорным словам.
|
Пересказ, наизусть
|
Р-е мышления. Подбери пословицу.
|
Юмор
|
20.
|
|
Н.Артюхова. «Саша - дразнилка»
|
Изучение нового
|
Познакомить с рассказом Н.Артюховой; учить разбивать текст на части; подбирать заголовки к частям рассказа.
|
Пересказ
|
Р-е памяти. «Цепочки слов»
|
Заголовок, текст
|
21.
|
|
К.Чуковский. «Федотка» О.Дриз. «Привет»
|
Комбиниров анныЙ
|
Познакомить с произведениями К.Чуковского, О.Дриз; развивать умение интонацией передавать настроение и чувство героев.
|
Наизусть. РК: Мои друзья
|
Р-е внимания. Что изменилось?
|
|
22.
|
. . |
|
И.Пивоварова. «Кулинаки-пулинаки» М.Пляцковский. «Помощник»
|
Изучение нового
|
Познакомить с произведениями М.Пляцковского, И.Пивоваровой; развивать умение читать по ролям.
|
Пересказ по опорным словам
|
Р-е
эмоционально-волевой сферы. Сравнение героев.
|
Пословица
|
23.
|
|
Урок-обобщение «И в шутку, и всерьез»
|
Обобщение
|
Учить анализировать произведения; учить вдумчивому перечитыванию произведений.
|
Наизусть
РК: Смешной случай из моей жизни
|
Р-е внимания. «Подбери пару»
|
|
Раздел 5. Я и мои друзья
|
24.
|
|
Ю.Ермолаев. «Лучший друг» Е,Благинина. «Подарок»
|
Изучение нового
|
Познакомить с произведениями Ю.Ермолаева, Е.Благининой; формировать умение анализировать поступки героев
|
Пересказ РК: Мой друг
|
Р-е речи. Речевая разминка.
|
|
25.
|
|
В.Орлов. «Кто первый?» С.Михалков. «Бароны»
|
Изучение нового
|
Познакомить с произведениями В.Орлова, С.Михалкова; учить прогнозировать содержание произведения по названию, иллюстрациям и тексту, ключевым словам
|
С.114,№>1
|
Р-е речи,
восприятия. «Составь рассказ по серии картинок.
|
Поговорка
|
26.
|
->
|
Р.Сеф. «Совет» В.Берестов. «В магазине игрушек»
|
Комбиниров энный
|
Продолжить знакомство с произведениями о дружбе; обогащать словарный запас учащихся
|
|
Р-е внимания. Что изменилось?
|
|
|
|
27.
|
|
И.Пивоварова. «Вежливый ослик» А.Барто. «Вот так защитник»
|
Изучение
нового
|
Учить вдумчивому чтению произведений; способствовать формированию представлений о доброжелательном отношении друг к другу
|
Наизусть
|
Р-е памяти. «Цепочки слов»
|
|
|
|
28.
|
|
Я.Аким. «Моя родня» С.Маршак. «Хороший день»
|
Изучение нового
|
Совершенствовать навык чтения целыми словами; развивать речевые умения
|
Анаграммы, выразительное чтение РК: Мои родные
|
Р-е мышления .Отгадай загадки.
|
Пословиц ы, чистоговор ки
|
29.
|
|
М.Пляцковский, «Сердитый дог Буль» Д.Тихомиров. «Мальчики и лягушки», «Находка»
|
Изучение нового
|
Познакомить с произведениями М.Пляцковского, Д.Тихомирова; формировать умение рассуждать, делать выводы
|
Пересказ по плану
|
Р-е речи, восприятия. «Составь рассказ по серии картинок.
|
|
30.
|
|
Урок-обобщение «Я и мои друзья»
|
Обобщение
|
Учить анализировать произведения; учить вдумчивому перечитыванию произведений
|
С. №5
|
|
Р-е мышления .Отгадай загадки.
|
|
^
|
31.
|
|
С.Михалков. «Трезор» Р.Сеф. «Кто любит собак...»
|
Изучение нового
|
Познакомить с произведениями С.Михалкова, Р.Сефа; развивать речевые умения
|
Рассказ о своем домашнем любимце РК: Мой домашний
любимец
|
Р -е восприятия. «Чего не
хватает?»
|
|
32.
|
|
В.О.Осеева. «Собака яростно лаяла»
|
Изучение нового
|
Познакомить с рассказом В.Осеевой; учить пересказывать текст по картинному плану
|
Пересказ по
картинному плану
|
Р-е речи. Собери пословицы.
|
Пересказ, рассказ
|
33.
|
|
И.Токмакова. «Купите собаку», С.Михалков «Важный совет»
|
Изучение нового
|
Познакомить с произведениями И.Токмаковой, С.Михалкова; формировать умение анализировать произведения.
|
Наизусть
|
Р -е памяти. Цепочка слов.
|
|
34.
|
|
М.Пляцковский «Цап Царапыч», Г.Сапгир «Кошка»
|
Изучение нового
|
Познакомить с произведениями М.Пляцковского, Г.Сапгира; упражнять в выразительном чтении произведений.
|
|
Р -е речи. Словесное
рисование.
|
|
35.
|
|
В.Берестов «Лягушата»
|
Изучение нового
|
Познакомить с произведением В.Берестова; учить сравнивать тексты разных жанров.
|
Наизусть
|
Р-е мышления .Отгадай загадки.
|
Жанр
|
36.
|
|
Д.Хармс «Храбрый лис», Н.Сладков «Лисица и Ёж»
|
Изучение нового
|
Познакомить с произведениями Д.Хармса, Н.Сладкова; упражнять в выразительном чтении рассказов.
|
Чтение по ролям
|
|
Р -е памяти. Цепочка слов.
|
|
|
|
37.
|
|
Урок-обобщение «О братьях наших меньших»
|
Обобщение
|
Повторить и обобщить материал раздела; совершенствовать навык чтения целыми словами
|
»
|
Р-е речи. Собери пословицы.
|
Реплика
|
38.
|
|
«Мир животных в произведениях писателей и поэтов»
|
Обобщение
|
Побуждать учащихся к чтению и перечитыванию стихотворений, сказок, рассказов о животных.
|
Игра «Доскажи словечко»
|
|
Р -е восприятия. «Чего не хватает?»
|
| |
