ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В 6 КЛАССЕ
Изучение предметной области «Филология» - языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, должно обеспечить: получение доступа к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой культуры и достижениям цивилизации; формирование основы для понимания особенностей разных культур и воспитания уважения к ним; осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному, творческому, этическому и познавательному развитию; формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков, с установкой на билингвизм; обогащение активного и потенциального словарного запаса для достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов.
Предметные результаты изучения предмета «Литература» должны отражать:
1) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
2) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;
4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно
планировать своё досуговое чтение;
5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину
жизни, отражённую в литературном про изведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
страница №__1_______
Календарные сроки (даты)
|
Номер урока
|
Номер урока
в теме
|
Тема урока
|
Материалы учебника
|
Д/З
|
Распреде-ление баллов
|
1 триместр
1-5.09
|
1.
|
1.
|
Писатели – создатели, хранители и любители книги
|
Ч.1
С.3
|
Пересказ
|
|
|
2.
|
1.
|
Устное народное творчество
Обрядовый фольклор
|
С.6
|
Пересказ
|
|
7-12.09
|
3.
|
2.
|
Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки. Загадки
|
С.11
|
Пересказ
|
|
|
4.
|
3.
|
Обобщающий урок по теме «УНТ»
|
С.15
|
Пересказ
|
С.р. 3б.
|
14-19.09
|
5.
|
1.
|
Древнерусская литература
«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе»
|
С.16
|
Пересказ
|
|
|
6.
|
1.
|
Из русской литературы 18 века
Русские басни. И.И.Дмитриев «Муха»
|
С.25
|
Наизусть
|
|
21-26.09
|
7.
|
2.
|
И.С.Крылов «Листы и корни», «Ларчик»
|
С.30
|
Пересказ
|
Наиз. 5б.
|
|
8.
|
3.
|
И.С.Крылов «Осёл и соловей». Развитие понятия об аллегории
|
С.37
|
Наизусть
|
|
28-3.10
|
9.
|
1.
|
Русская литература 19 века
А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.
|
С.45
|
Наизусть
|
Наиз. 2б.
|
|
10.
|
2.
|
Тема и идея стихотворения «Зимнее утро». Роль композиции в понимании смысла стихотворения
|
С.56
|
Наизусть
|
Наиз. 3б.
|
12-17.10
|
11.
|
3.
|
Тема дружбы в стихотворении «И.И.Пущину». Изображение действительности и внутреннего мира человека в стихотворении «Зимняя дорога»
|
С.53
|
Читать
|
Наиз. 2б.
|
|
12.
|
4.
|
Цикл «Повести Белкина». Повесть «Выстрел»: роль композиции, идейное содержание
|
С.150
|
Пересказ
|
|
19-24.10
|
13.
|
5.
|
«Метель»: роль композиции, идейное содержание
|
|
Пересказ
|
|
|
14.
|
6.
|
«Гробовщик»: роль композиции, идейное содержание
|
|
Пересказ
|
|
26-31.10
|
15.
|
7.
|
«Станционный смотритель»: роль композиции, идейное содержание
|
|
Пересказ
|
|
страница №___2______
Календарные сроки (даты)
|
Номер урока
|
Номер урока
в теме
|
Тема урока
|
Материалы учебника
|
Д/З
|
Распреде-ление баллов
|
|
16.
|
8.
|
«Барышня-крестьянка»: роль композиции, идейное содержание
|
|
Читать
|
Отзыв 5б.
|
2-7.11
|
17.
|
9.
|
«Дубровский»: картины жизни русского барства, конфликт Андрея Дубровского и Кириллы Троекурова
|
С.59
|
Хаар-ка героя
|
|
|
18.
|
10.
|
Протест Владимира Дубровского
|
С.59
|
Пересказ
|
|
9-14.11
|
19.
|
11.
|
История любви Вл.Дубровского и Маши Троекуровой.
|
С.59
|
Пересказ
|
С.р. 5б.
|
|
20.
|
12.
|
Авторское отношение к героям
|
С.59
|
Подг-ся к соч.
|
|
2 триместр
23-28.11
|
21.
|
13.
|
Р/р. Сочинение по роману «Дубровский»
|
С.59
|
Наизусть
|
5б.
|
|
22.
|
14.
|
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Парус», «Тучи»:основное настроение и композиция стихотворений
|
Ч.2, с.3
|
Наизусть
|
Наиз. 4б.
|
30-5.12
|
23.
|
15.
|
Антитеза как основной композиционный прием в стихотворениях «Листок», «Утёс», «На севере диком…»
|
С.13
|
Пересказ
|
Наиз. 4б.
|
|
24.
|
16.
|
«Три пальмы»: разрушение красоты и гармонии человека с миром. Двусложные размеры стиха
|
С.9
|
Читать
|
|
7-12.12
|
25.
|
17.
|
Вн.чт. Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством»: картины народной жизни и природы. Юмор
|
|
Пересказ
|
|
|
26.
|
18.
|
Вн.чт. Борьба добра со злом. Фантастика в повести
|
|
Читать
|
|
14-19.12
|
27.
|
19.
|
Вн.чт. «Страшная месть»
|
|
Пересказ
|
|
|
28.
|
20.
|
Вн.чт. «Вечер накануне Ивана Купалы»
|
|
Пересказ
|
Соч. 5б.
|
21-26.12
|
29.
|
21.
|
И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бежин луг»
|
С.17
|
Пересказ
|
|
|
30.
|
22.
|
Роль картин природы в рассказе. Портреты героев как средство изображения их характеров
|
С.17
|
Наизусть
|
|
страница №___3______
Календарные сроки (даты)
|
Номер урока
|
Номер урока
в теме
|
Тема урока
|
Материалы учебника
|
Д/З
|
Распреде-ление баллов
|
28.12-9.01
|
31.
|
23.
|
Особенности изображения природы в лирике Ф.И.Тютчева
|
С.49
|
Наизусть
|
Наиз. 2б.
|
|
32.
|
24.
|
Природа как воплощение прекрасного в стихотворениях А.А.Фета
|
С.56
|
Читать
|
Наиз. 2б.
|
11-16.01
|
33.
|
25.
|
Н.А.Некрасов «Железная дорога»: картины подневольного труда, величие народа-созидателя
|
С.64
|
Наизусть
|
|
|
34.
|
26.
|
Своеобразие композиции стихотворения. Идейное содержание.
|
С.67
|
Читать
|
Наиз. 3б.
|
18-23.01
|
35.
|
27.
|
Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве Некрасова
|
С.74
|
Пересказ
|
|
|
36.
|
28.
|
Трехсложные размеры стиха
|
С.90
|
Пересказ
|
|
25-30.01
|
37.
|
29.
|
Н.С.Лесков «Левша»:понятие о сказе. Изображение русского человека и представителей царской власти в сказе
|
С.93
|
Пересказ
|
|
|
38.
|
30.
|
Особенности языка. Авторское отношение к героям
|
С.93
|
Пересказ
|
|
1-6.02
|
39.
|
31.
|
А.П.Чехов. Разоблачение лицемерия в рассказе «Толстый и тонкий»
|
С.143
|
Читать
|
|
|
40.
|
32.
|
Вн.чт. «Лошадиная фамилия», «Пересолил» и другие рассказы Антоши Чехонте
|
|
Наизусть
|
|
8-13.02
|
41.
|
33.
|
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века
|
С.150
|
Пересказ
|
Наиз. 2б.
|
|
42.
|
1.
|
Русская литература 20 века
А.П.Платонов «Неизвестный цветок»: прекрасное – вокруг нас
|
Ч.3, с.28
|
Читать
|
|
15-20.02
|
43.
|
2.
|
М.М.Пришвин «Кладовая солнца»: нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти
|
С.37
|
Пересказ
|
|
|
44.
|
3.
|
Образ природы в сказке-были «Кладовая солнца»
|
С.38
|
Пересказ
|
|
3 триместр
1-6.03
|
45.
|
4.
|
Особенности композиции и смысл названия сказки-были
|
С.38
|
Наизусть
|
|
страница №___4______
Календарные сроки (даты)
|
Номер урока
|
Номер урока
в теме
|
Тема урока
|
Материалы учебника
|
Д/З
|
Распреде-ление баллов
|
|
46.
|
5.
|
Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне
|
С.74
|
Пересказ
|
Наиз. 3б.
|
8-13.03
|
47.
|
6.
|
В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой»: самобытность героев, нравственные проблемы рассказа
|
С.83
|
Пересказ
|
|
|
48.
|
7.
|
В.Г.Распутин «Уроки французского»: роль учительницы в жизни мальчика
|
С.107
|
Пересказ
|
|
15-20.03
|
49.
|
8.
|
Ф.Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»: влияние учителя на формирование детского характера
|
Ч.4, с.18
|
Подг-ся к соч.
|
|
|
50.
|
9.
|
Р/р. Сочинение по произведениям В.Астафьева, В.Распутина, Ф.Искандера
|
|
Наизусть
|
5б.
|
22-27.03
|
51.
|
10.
|
Родная природа в русской поэзии 20 века (А.Блок, С.Есенин)
|
С.149
|
Наизусть
|
Наиз. 2б.
|
|
52.
|
11.
|
Родная природа в русской поэзии 20 века (А.Ахматова, Н.Рубцов)
|
С.153
|
Пересказ
|
Наиз. 2б.
|
29-3.04
|
53.
|
12.
|
В.М.Шукшин. Образ «странного» героя в творчестве Шукшина. Рассказ «Срезал»
|
Ч.4, с.3
|
Пересказ
|
|
|
54.
|
1.
|
Зарубежная литература
Мифы. Отличие мифа от сказки. Мифы Древней Греции
|
С.46
|
Пересказ
|
|
5-10.04
|
55.
|
2.
|
Древнегреческие боги и герои
|
С.56
|
Пересказ
|
|
|
56.
|
3.
|
Подвиги Геракла
|
С.47
|
Пересказ
|
|
19-24.04
|
57.
|
4.
|
Гомер. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы
|
С.59
|
Подг-ся к соч.
|
|
|
58.
|
5.
|
Р/р. Сочинение мифа
|
|
Пересказ
|
5б.
|
26-30.04
|
59.
|
6.
|
Вн.чт. Знакомство с Библией. Ветхий и Новый Заветы
|
|
Пересказ
|
|
|
60.
|
7.
|
Притчи. Притча о блудном сыне и её значение
|
|
Пересказ
|
С.р. 5б.
|
страница №__5_______
Календарные сроки (даты)
|
Номер урока
|
Номер урока
в теме
|
Тема урока
|
Материалы учебника
|
Д/З
|
Распреде-ление баллов
|
3-8.05
|
61.
|
8.
|
Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка»: проблемы благородства, достоинства и чести
|
С.96
|
Пересказ
|
|
|
62.
|
9.
|
Вн.чт. М.Твен «Приключения Гекльберри Финна». Дружба Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях
|
|
Хаар-ка героя
|
|
10-15.05
|
63.
|
10.
|
Том и Гек: общность и различие
|
|
Пересказ
|
|
|
64.
|
11.
|
Вн.чт. Д.Лондон «Любовь к жизни»: изображение силы человеческого духа
|
|
Пересказ
|
|
17-22.05
|
65.
|
12.
|
Вн.чт. Р.Брэдбери «Каникулы»: стремление уберечь людей от опасности
|
|
Подг-ся к соч.
|
|
|
66.
|
13.
|
Р/р. Сочинение по произведениям зарубежной литературы
|
|
|
5б.
|
24-29.05
|
67.
|
|
Резервный
|
|
|
|
|
68.
|
|
Резервный
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
