ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В 9 КЛАССЕ
Изучение предметной области «Филология» - языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, должно обеспечить: получение доступа к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой культуры и достижениям цивилизации; формирование основы для понимания особенностей разных культур и воспитания уважения к ним; осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному, творческому, этическому и познавательному развитию; формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков, с установкой на билингвизм; обогащение активного и потенциального словарного запаса для достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов.
Предметные результаты изучения предмета «Литература» должны отражать:
1) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
2) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;
4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно
планировать своё досуговое чтение;
5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину
жизни, отражённую в литературном про изведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
страница №___1______
Календарные сроки (даты)
|
Номер урока
|
Номер урока
в теме
|
Тема урока
|
Материалы учебника
|
Д/З
|
Распреде-ление баллов
|
1 триместр
1-5.09
|
1.
|
1.
|
Введение. Общее понятие об историко-литературном процессе
|
С.3
|
Пересказ
|
|
|
2.
|
2.
|
Роды и жанры античной литературы. Эсхил «Прометей Прикованный»
|
С.288
|
Пересказ
|
|
|
3.
|
1.
|
Древнерусская литература (3 часа)
«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы
|
С.8
|
Пересказ
|
|
7-12.09
|
4.
|
2.
|
Комментированное чтение «Слова…»
|
С.8
|
Наизусть
|
|
|
5.
|
3.
|
Главные герои «Слова…» Поэтические особенности языка. Полемика вокруг авторства
|
С.8
|
Хаар-ка героев
|
Наиз. 2б.
|
|
6.
|
1.
|
^
От Средневековья к Возрождению. Д.Алигьери «Божественная комедия»
|
С.300
|
Пересказ
|
|
14-19.09
|
7.
|
2.
|
Д.Бокаччо «Декамерон»
|
С.300
|
Пересказ
|
|
|
8.
|
3.
|
«Шекспир, божественный, великий, недостижимый»
|
С.311
|
Пересказ
|
|
|
9.
|
4.
|
«Гамлет» - величайшая трагедия Шекспира. Время и место действия
|
С.311
|
Пересказ
|
|
21-26.09
|
10.
|
5.
|
Конфликт трагедии. Образ главного героя
|
С.311
|
Хар-ка героя
|
|
|
11.
|
6.
|
«Старый спор и вечно живые вопросы» (о «Гамлете»)
|
С.311
|
Читать
|
|
|
12.
|
7.
|
Вн.чт. Мир и человек в трагедиях Шекспира «Король Лир», «Макбет"
|
|
Сочинение
|
Соч. 5б.
|
28-3.10
|
13.
|
1.
|
Классицизм (7 часов)
Классицизм как литературное направление. Классицизм во Франции. Остоумие и блеск комедий Мольера
|
С.39
|
Пересказ
|
|
|
14.
|
2.
|
«Мещанин во дворянстве» - сатирическая комедия. Ее общечеловеческий смысл
|
|
Пересказ
|
|
|
15.
|
3.
|
Вн.чт. «Тартюф»
|
|
пересказ
|
Соч. 5б.
|
страница №___2______
Календарные сроки (даты)
|
Номер урока
|
Номер урока
в теме
|
Тема урока
|
Материалы учебника
|
Д/З
|
Распреде-ление баллов
|
12-17.10
|
16.
|
4.
|
Общая характеристика русской литературы 18 века
|
С.39
|
Пересказ
|
|
|
17.
|
5.
|
М.В.Ломоносов – ученый и общественный деятель. Труды Ломоносова в области языка и литературы
|
С.42
|
Пересказ
|
|
|
18.
|
6.
|
Поэтическая деятельность Ломоносова
|
С.42
|
Пересказ
|
|
19-24.10
|
19.
|
7.
|
Г.Р.Державин – поэт и гражданин. Литературная деятельность
|
С.59
|
Пересказ
|
С.р. 4б.
|
|
20.
|
1.
|
Просвещение (4 часа)
Д.И.Фонвизин – «сатиры смелый властелин"
|
С.66
|
Пересказ
|
|
|
21.
|
2.
|
«Недоросль»: сюжет, герои, идейное содержание
|
|
Хар-ка героя
|
|
26-31.10
|
22.
|
3.
|
Проблема воспитания в комедии «Недоросль»
|
|
Подг-ся к соч.
|
|
|
23.
|
4.
|
Р/р. Сочинение по «Недорослю»
|
|
|
5б.
|
|
24.
|
1.
|
Сентиментализм (3 часа)
Сентиментализм как литературное направление. Своеобразие русского сентиментализма. Н.М.Карамзин
|
С.75
|
Пересказ
|
|
2-7.11
|
25.
|
2.
|
Утверждение общечеловеческих ценностей в повести Карамзина «Бедная Лиза»
|
С.75
|
Пересказ
|
|
|
26.
|
3.
|
Жизненный подвиг А.Н.Радищева. Обзор содержания «Путешествия из Петербурга в Москву»
|
С.68
|
Пересказ
|
С.р. 4б.
|
|
27.
|
1.
|
Романтизм (10 часов)
Романизм как литературное направление
|
С.106
|
Пересказ
|
|
9-14.11
|
28.
|
2.
|
Расцвет романтизма в западноевропейском искусстве. Поэтический гений Д.Г.Байрона
|
С.112
|
Пересказ
|
|
|
29.
|
3.
|
Поэмы Байрона
|
С.112
|
Пересказ
|
|
|
30.
|
4.
|
Литература первой половины 19 века. Обзор. Романтизм в России
|
С.112
|
пересказ
|
|
страница №__3_______
Календарные сроки (даты)
|
Номер урока
|
Номер урока
в теме
|
Тема урока
|
Материалы учебника
|
Д/З
|
Распреде-ление баллов
|
2 триместр
23-28.11
|
31.
|
5.
|
В.А.Жуковский. Жизнь и творчество. Романтическая лирика начала
19 века («Море», «Невыразимое»).
|
С.114
|
Наизусть
|
|
|
32.
|
6.
|
В.А.Жуковский. «Людмила», «Светлана». Особенности жанра баллады
|
С.113
|
Пересказ
|
Наиз. 3б.
|
|
33.
|
7.
|
Жизненный подвиг поэта-декабриста К.Ф.Рылеева
|
|
Хар-ка героя
|
|
30-5.12
|
34.
|
8.
|
Вн.чт. Поэты начала 19 века
|
|
Хар-ка героя
|
|
|
35.
|
9.
|
Вн.чт. Поэты начала 19 века
|
|
Подг-ся к зач.
|
|
|
36.
|
10.
|
Зачет по теме «Литература 18 - начала 19 века»
|
|
Пересказ
|
3б.
|
7-12.12
|
37.
|
1.
|
А.С.Грибоедов (8 часов)
Очерк жизни и творчества А.С.Грибоедова
|
С.141
|
Читать
|
|
|
38.
|
2.
|
Комедия «Горе от ума»: композиция, герои
|
С.147
|
Ответы на вопр.
|
|
|
39.
|
3.
|
Конфликты в комедии
|
|
Ответы на вопр.
|
|
14-19.12
|
40.
|
4.
|
Ключевые сцены и монологи комедии
|
|
Хар-ка героя
|
С.р. 3б.
|
|
41.
|
5.
|
Фамусовское общество. Характеристика Фамусова и Софьи
|
С.158
|
Хар-ка героя
|
|
|
42.
|
6.
|
Чацкий – передовой человек своего времени
|
С.166
|
Хар-ка героя
|
|
21-26.12
|
43.
|
7.
|
Образ Молчалина: за и против
|
|
Подг-ся к соч.
|
|
|
44.
|
8.
|
Р/р. Сочинение по комедии «Горе от ума»
|
|
Читать
|
5б.
|
|
45.
|
1.
|
Вн.чт. Ч.Айтматов «Белый пароход»
|
|
Хар-ка героя
|
|
страница №___4______
Календарные сроки (даты)
|
Номер урока
|
Номер урока
в теме
|
Тема урока
|
Материалы учебника
|
Д/З
|
Распреде-ление баллов
|
28.12-9.01
|
46.
|
2.
|
Вн.чт. Ч.Айтматов «Белый пароход»
|
|
Пересказ
|
|
|
47.
|
1.
|
А.С.Пушкин (23 часа)
Очерк жизни и творчества Пушкина
|
С.167
|
Пересказ
|
|
|
48.
|
2.
|
Очерк жизни и творчества Пушкина
|
С.167
|
Наизусть
|
|
11-16.01
|
49.
|
3.
|
Основные мотивы в лирике Пушкина
|
С.171
|
Наизусть
|
Наиз. 2б.
|
|
50.
|
4.
|
Патриотическая и вольнолюбивая лирика Пушкина
|
С.171
|
Пересказ
|
Наиз. 2б.
|
|
51.
|
5.
|
Пейзажная и философская лирика Пушкина
|
С.171
|
Наизусть
|
|
18-23.01
|
52.
|
6.
|
Любовная лирика Пушкина
|
С.171
|
Наизусть
|
Наиз. 2б.
|
|
53.
|
7.
|
Тема дружбы в лирике Пушкина
|
С.171
|
Пересказ
|
Наиз. 3б.
|
|
54.
|
8.
|
Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина
|
С.171
|
Пересказ
|
|
25-30.01
|
55.
|
9.
|
Лирика Пушкина в моем восприятии
|
С.171
|
Читать
|
|
|
56.
|
10.
|
Вн.чт. Мотивы игры и наказания в повести Пушкина «Пиковая дама»
|
|
Ответы на вопр.
|
|
|
57.
|
11.
|
Вн.чт. Мотивы игры и наказания в повести Пушкина «Пиковая дама»
|
|
Читать
|
|
1-6.02
|
58.
|
12.
|
«Евгений Онегин»: история создания, жанр, онегинская строфа
|
С.214
|
Пересказ
|
|
|
59.
|
13.
|
Знакомство с главным героем, его образом жизни
|
С.215
|
Хар-ка героя
|
|
|
60.
|
14.
|
Онегин в деревне. Знакомство с Ленским и Татьяной
|
С.215
|
Хар-ка героя
|
|
страница №__5_______
Календарные сроки (даты)
|
Номер урока
|
Номер урока
в теме
|
Тема урока
|
Материалы учебника
|
Д/З
|
Распреде-ление баллов
|
8-13.02
|
61.
|
15.
|
Дуэль с Ленским. Возвращение Онегина в Петербург
|
С.215
|
Хар-ка героя
|
|
|
62.
|
16.
|
«Они достойны друг друга…» Две встречи Онегина и Татьяны
|
С.215
|
Ответы на вопр.
|
|
|
63.
|
17.
|
«Жизнь без смысла…» Основные этапы жизни Евгения Онегина
|
С.215
|
Ответы на вопр.
|
|
15-20.02
|
64.
|
18.
|
Татьяна Ларина – любимая героиня Пушкина
|
С.215
|
Хар-ка героя
|
С.р. 5б.
|
|
65.
|
19.
|
Образ автора в романе. Лирические отступления
|
С.215
|
Пересказ
|
|
|
66.
|
20.
|
Художественные особенности романа. Изображение русской природы
|
С.215
|
|
|
3 триместр
1-6.03
|
67.
|
21.
|
Критика о романе «Евгений Онегин»
|
|
Подг-ся к соч.
|
|
|
68.
|
22.
|
Р/р. Сочинение по роману «Евгений Онегин»
|
|
|
|
|
69.
|
23.
|
Р/р. Сочинение по роману «Евгений Онегин»
|
|
Читать
|
5б.
|
8-13.03
|
70.
|
1.
|
Вн.чт. М.Булгаков «Собачье сердце». Несбывшиеся планы профессора Преображенского. Что есть человек?
|
|
Хар-ка героя
|
|
|
71.
|
2.
|
Вн.чт. М.Булгаков «Собачье сердце». Несбывшиеся планы профессора Преображенского. Что есть человек?
|
|
Ответы на вопр.
|
|
|
72.
|
1.
|
М.Ю.Лермонтов (14 часов)
Очерк жизни и творчества М.Ю.Лермонтова
|
С.250
|
Пересказ
|
|
15-20.03
|
73.
|
2.
|
Очерк жизни и творчества М.Ю.Лермонтова
|
С.250
|
Наизусть
|
|
|
74.
|
3.
|
Основные мотивы лирики. Мятежный дух поэзии Лермонтова
|
С.252
|
Наизусть
|
Наиз. 2б.
|
|
75.
|
4.
|
Тема одиночества в лирике Лермонтова
|
С.254
|
пересказ
|
Наиз. 3б.
|
страница №____6_____
Календарные сроки (даты)
|
Номер урока
|
Номер урока
в теме
|
Тема урока
|
Материалы учебника
|
Д/З
|
Распреде-ление баллов
|
22-27.03
|
76.
|
5.
|
Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова
|
С.259
|
Наизусть
|
|
|
77.
|
6.
|
Философские мотивы в лирике Лермонтова
|
С.275
|
Наизусть
|
Наиз. 2б.
|
|
78.
|
7.
|
Россия в лирике Лермонтова
|
С.285
|
пересказ
|
Наиз. 3б.
|
29-3.04
|
79.
|
8.
|
Роман «Герой нашего времени»: жанр и композиция
|
С.288
|
Пересказ
|
|
|
80.
|
9.
|
«Странный человек» Печорин. Глава «Бэла»
|
С.288
|
Хар-ка героя
|
|
|
81.
|
10.
|
Анализ содержания глав «Максим Максимыч», «Тамань»
|
С.288
|
Хар-ка героя
|
С.р. 3б.
|
5-10.04
|
82.
|
11.
|
История жизни Печорина, написанная им самим. Дневник Печорина
|
С.315
|
Пересказ
|
|
|
83.
|
12.
|
«Княжна Мери»: герой и общество
|
С.315
|
Хар-ка героя
|
|
|
84.
|
13.
|
«Княжна Мери» - психологический портрет героя
|
С.315
|
Ответы на вопр.
|
|
19-24.04
|
85.
|
14.
|
«Фаталист» - нравственное и философское значение главы
|
С.315
|
Написать соч.
|
Соч. 5б.
|
|
86.
|
1.
|
Вн.чт. М.Шолохов «Судьба человека»
|
|
Читать
|
|
|
87.
|
2.
|
Вн.чт. М.Шолохов «Судьба человека»
|
|
Ответы на вопр. Ответы на вопр.
|
|
26-30.04
|
88.
|
1.
|
Н.В.Гоголь (11 часов)
Н.В.Гоголь – «отец русской реалистической прозы». Очерк жизни и творчества
|
С.319
|
Пересказ
|
|
|
89.
|
2.
|
Н.В.Гоголь – «отец русской реалистической прозы». Очерк жизни и творчества
|
С.319
|
Пересказ
|
|
|
90.
|
3.
|
Творческая история поэмы «Мертвые души»
|
С.319
|
Пересказ
|
|
страница №__7_______
Календарные сроки (даты)
|
Номер урока
|
Номер урока
в теме
|
Тема урока
|
Материалы учебника
|
Д/З
|
Распреде-ление баллов
|
3-8.05
|
91.
|
4.
|
Чичиков у помещиков. Характеристика Манилова, Коробочки
|
С.319
|
Хар-ка героя
|
|
|
92.
|
5.
|
Характеристика Ноздрева, Собакевича, Плюшкина
|
С.319
|
Хар-ка героя
|
|
|
93.
|
6.
|
Значение «портретных» глав поэмы
|
С.319
|
Пересказ
|
|
10-15.05
|
94.
|
7.
|
Губернское общество в изображении Гоголя
|
С.319
|
Хар-ка героя
|
|
|
95.
|
8.
|
Образ Чичикова в поэме
|
С.319
|
Пересказ
|
|
|
96.
|
9.
|
Смысл лирических отступлений в поэме
|
С.319
|
Ответы на вопр.
|
|
17-22.05
|
97.
|
10.
|
Гоголь о русском человеке, о настоящем и будущем России
|
С.319
|
Ответы на вопр.
|
|
|
98.
|
11.
|
Значение творчества Гоголя
|
С.319
|
Пересказ
|
Соч. 5б.
|
|
99.
|
1.
|
Роль В.Г.Белинского в становлении русской литературной критики
|
|
пересказ
|
|
24-29.05
|
100.
|
2.
|
Роль В.Г.Белинского в становлении русской литературной критики
|
|
|
|
|
101.
|
|
Резервные
|
|
|
|
|
102.
|
|
Резервные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
