Рабочая программа курса «Русский язык» icon

Рабочая программа курса «Русский язык»



НазваниеРабочая программа курса «Русский язык»
Дата17.10.2016
Размер
ТипРабочая программа курса

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа курса «Русский язык» для   2   класса на 2012 – 2013 учебный год составлена на основе Федеральгого государственного образовательного стандарта   начального   общего образования по русскому языку,Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы   начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной, В.Г..Горецкого «Русский язык. 1 – 4   классы» (2012).

Идея курса – изучение русского языка с позиций его духовной, культурно-исторической ценности.

Курс направлен:

на личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие младшего школьника, формирование его индивидуальности;

на становление всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения;

на познание ребёнком окружающего мира и самого себя.

 

Цель изучения предмета «Русский язык» – ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся6 развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека

 

Формирование развёрнутой структуры учебной деятельности предполагает:

осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного решения (затем и развитие умения ученика самостоятельно ставить перед собой определённую задачу);

формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т.д.);

развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памяти, учебнику, тетради, справочному материалу и т.д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.

 

Собственно лингвистическое (языковое) развитие представлено в курсе как:

осознание ребёнком того, что есть окружающий мир и что есть слова, всё в нём называющие; слово образуется («рождается»), изменяется, используется в речи по определённым правилам;

сохранение и развитие чувства языка и интуиции, обогащение интуиции по мере конкретизации знаний в области грамматики родного языка; формирование приёмов лингвистического анализа, синтеза, способности моделировать факты языка;

формирование ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию;

осознание ребёнком себя как носителя русского языка;

развитие мотивов и средств речевой деятельности.

Задача речевого развития в курсе реализуется системой заданий, направленных на формирование:

правильности (произносительной, грамматической, лексической, словообразовательной, орфографической) основных видов речевой деятельности – говорения, чтения и письма;

речевого слуха детей, умения слышать и слушать себя и других;

словарного состава и синтаксического строя речи младших школьников, её диалогической и монологической форм;

способности и готовности самостоятельно строить (в устной и письменной форме) небольшие по объёму сообщения (описания, повествования, рассуждения), близкие детям по тематике.

 

Проверка и оценка усвоения программы.

Основные виды письменных работ по русскому языку: списы вание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зритель­ ные, творческие, контрольные, словарные и т. д.), обучающие из­ложения и сочинения.

Примерное количество слов для словарных диктантов: II класс — 8—10; III класс — 10—12; IV класс — 12—15. Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов: I класс, конец года — 15—17; II класс, первое по­лугодие — 25—30, конец года — 35—45; III класс, конец пер­вого полугодия — 45—55, конец года — 55—65; IV класс, ко­нец полугодия — 65—70, конец года — 75—80. Количество слов в текстах для изложений: II класс, первое полугодие – примерно 40-50 слов, конец года – 50-65 слов; III класс, конец первого полугодия – 60-70 слов, конец года – 70-85 слов; IV класс, конец первого полугодия – 80-90 слов, конец года – 95-100 слов. В текстах, предназначенных для изложения, количество слов для каждого класса соответственно увеличивается на 15—20. Содержание тек­стов оказывает познавательное, воспитательное воздействие на учащихся.

 

^ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

 

В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:

понимать – предложение – это основная единица речи;

понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

различать главные члены предложения;

понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

различать словосочетание и предложение;

понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

различать деление слов на слоги и для переноса;

понимать влияние ударения на смысл слова;

различать звуки [и] и   [й] и буквы, их обозначающие;

различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

верно употреблять прописную букву.

 

В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

составления предложений на заданную тему;

употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

орфографической грамотности речи учащихся;

проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

деления слов на слоги и переноса слов;

правильного написания слов с буквой Й;

обозначения мягкости согласных на письме;

написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

употребления прописной буквы в именах собственных;

работы со словарём (использование алфавита);

каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

^ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

 

Период обучения

Количество часов

^ Диагностический материал

1 четверть

45 часов

Изложений - 1; сочинений - 1; словарных диктантов – 2; контрольных списываний – 2; диктантов - 3

2 четверть

35 часов

Изложений – 3; сочинений – 1; словарных диктантов – 1; контрольных списываний – 1; диктантов - 2

3 четверть

50 часов

Изложений – 3; словарных диктантов – 1; контрольных списываний – 2; диктантов - 5

4 четверть

40 часов

Изложений – 1; проверочных работ – 1; словарных диктантов – 1; контрольных списываний – 1; диктантов - 2

Итого:

170 часов

(5 часов в неделю)

Изложений – 8; сочинений – 2; словарных диктантов – 5; контрольных списываний – 6; проверочных работ – 1; диктантов - 12

 

 



^ Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Наша речь

4

2

Текст

5

3

Предложение

12

4

Слова,слова,слова…

22

5

Звуки и буквы

34

6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

29

7

Части речи

47

8

Повторение

17

 

Итого:

170 часов

 

 

 

 

Наша речь   (4 часа)

Текст (5 часов)

Предложение ( 12 часов)

^ Планируемые результаты обучения

В результате работы по темам «Наша речь»,   «Текст», «Предложение» дети научатся:

сравнивать и различать группы слов, не выражающих законченную мысль (словосочетания), и предложения;

различать предложения, разные по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные;

 

правильно произносить повествовательные и побудительные предложения в зависимости от речевой ситуации (от контекста) и правильно оформлять их на письме;

правильно произносить и оформлять на письме вопросительные предложения;

составлять и записывать предложения из данных слов, заменяя при необходимости форму слов;

составлять и записывать предложения, выбирая для них подходящие по смыслу слова из слов для справок;

списывать без ошибок небольшие тексты (20-25 слов), состоящие из предложений в 7-9 слов;

письменно отвечать на вопросы к тексту;

писать под диктовку;

записывать по памяти небольшие стихотворные тексты и загадки;

пользоваться терминами «повествовательное предложение», «вопросительное предложение», «побудительное предложение», «главные члены предложения».

^ В процессе работы по теме «Наша речь», «Текст», «Предложение»  дети учатся:

понимать и объяснять: что содержание предложения (цель высказывания), интонация, с которой оно произносится, и знаки препинания в нём взаимосвязаны; возможность различного произношения (интонирования) одного и того же предложения;

составлять предложения, различные по цели высказывания;

устанавливать, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится;

выделять в предложении главные члены предложения (выделять слова, которые указывают, о ком или о чём говорится в предложении и что об этом говорится);

устанавливать связь слов в предложении по вопросам;

выписывать из предложений слова, связанные по смыслу и по форме (словосочетания), с вопросами;

устанавливать соответствие между моделью предложения, данной в форме вопросов, и реальным предложением: ^ Какой? Кто? Что делает? Чем? Маленький щенок играет шариком;

составлять небольшие тексты (6-7 предложений) по иллюстрации или на заданную тему;

определять тему данного текста, его главную мысль, находить в тексте ключевые слова и выражения;

записывать текст целиком или выборочно близко к тексту;

работать с деформированным текстом (устанавливать последовательность частей текста и отдельных предложений в нём);

различать текст-пословицу и текст-загадку;

писать изложение небольших повествовательных текстов по совместно составленному плану.

Слова,слова,слова… (27 часов)

^ Планируемые результаты обучения

В результате работы по теме « Слова,слова,слова… » дети научатся:

подбирать группы родственных (однокоренных) слов;

выделять корень в однокоренных словах;

различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;

распознавать безударные гласные и парные согласные в слове как орфограммы;

использовать в практической деятельности способы проверки безударных гласных и парных согласных (изменение формы числа и подбор однокоренных слов);

применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши.

^ В процессе работы по теме «Слова,слова, слова» дети учатся:

различать слова, близкие по смыслу, но не однокоренные;

распознавать слова, одинаково звучащие, но не однокоренные;

использовать термины «корень слова», «однокоренные слова», «родственные слова», «разные формы одного и того же слова».

 

 

 

Звуки и буквы (34 часа)

^ Планируемые результаты обучения

В результате работы по теме «Звуки и буквы» дети научатся:

слушать, анализировать звучащее слово;

выделять на слух гласные и согласные звуки в слове;

подбирать слова с заданными первым и последним звуком;

выделять (различать) в слове ударные и безударные гласные;

понимать и объяснять необходимость проверки обозначения на письме: безударных гласных и парных согласных в конце слова;

понимать и объяснять способы проверки правописания безударных гласных и парных согласных (изменением формы числа слова) и применять эти знания на практике;

понимать и объяснять смыслоразличительную роль гласных и согласных звуков в слове в сильной позиции; ударных гласных в словах, различающихся по звуковому составу лишь ударными гласными;

использовать на практике знания о слогообразующей роли гласных; делить слова на слоги и для переноса;

анализировать слова, в которых гласные буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука (в начале и середине слова после гласных и после разделительного мягкого знака); делить такие слова на слоги и для переноса;

различать и сравнивать слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, и слова, в которых Е, Ё, Ю, Я обозначают мягкость согласных;

выделять (различать) мягкие и твёрдые согласные звуки в слове;

обозначать мягкие согласные звуки на письме мягким знаком и буквами Е, Ё, Ю, Я;

 

^ В процессе работы по теме «Звуки и буквы» дети учатся:

слушать, слышать, узнавать звучание родного слова (русского языка);

чётко и правильно произносить согласные звуки и сочетания звуков в слове, слова, фразы;

соблюдать орфоэпические правила произношения слов;

использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для орфографически-правильного письма.

 

 

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 часов)

^ Планируемые результаты обучения

В результате работы по теме «правописание буквосочетаний с шипящими звуками» дети научатся:

 

применять правила проверки безударных гласных в корнях слов с сочетаниями жи-ши.

безошибочно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, щн;

различать (сравнивать)мягкий знак как показатель мягкости и разделительный мягкий знак.

^ В процессе работы по теме «Звуки и буквы» дети учатся:

слушать, слышать, узнавать звучание родного слова (русского языка);

чётко и правильно произносить согласные звуки и сочетания звуков в слове, слова, фразы;

соблюдать орфоэпические правила произношения слов;

использовать полученные знания и практический опыт по данной теме для орфографически-правильного письма.

 

 

 

 

 

Части речи (47 часов)

^ Планируемые результаты обучения

В результате работы по теме «Части речи» дети научатся:

распознавать, какой частью речи является слово, и характеризовать слово как часть речи;

распознавать имена существительные, имена прилагательные и глаголы по двум признакам: лексическому значению и грамматическому вопросу;

использовать термины «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол»; различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто?, и имена существительные, отвечающие на вопрос что?;

характеризовать (выделять) слова как имена существительные, которые называют предметы или явления природы и отвечают на вопрос кто? или на вопрос что?;

определять форму числа имени существительного и изменять имена существительные по числам; объяснять, как определить, является ли данное слово именем существительным; использовать на практике способ определения имени существительного как части речи;

распознавать имена собственные (имена, фамилии, отчества людей и клички животных, названия городов, рек и т.д.);

распознавать имена собственные в зависимости от контекста ( орёл – Орёл, пушок – Пушок и т.д.);

писать имена собственные по правилам;

характеризовать прилагательные как слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?;

 

определять, признаки одного или многих предметов называет данное имя прилагательное;

изменять имя прилагательное по числам;

выделять словосочетания имён существительных с именами прилагательными (без использования термина «словосочетание»);

устанавливать связь имени существительного и имени прилагательного по вопросам (ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному);

различать имена прилагательные, близкие и противоположные по значению; использовать в речи прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы;

различать (характеризовать) признаки, которые называют имена прилагательные (цвет, размер, вкус и т.д.);

характеризовать глаголы как слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что сделать?

устанавливать на практике в контексте (в предложении) связь формы числа глагола и формы числа имени существительного;

Определять, действие одного или многих предметов называет данный глагол;

Изменять глаголы по числам;

Писать предлоги отдельно от других слов.

^ В процессе работы по теме «Части речи» дети учатся:

различать глаголы, отвечающие на вопрос что делать?   и глаголы, отвечающие на вопрос что сделать?

изменять глаголы по вопросам что сделает? что сделают? что делает? что делают?;

объяснять в контексте (в предложении) зависимость формы числа глагола от формы числа имени существительного;

различать оттенки слов, называющих действия предметов, точно выбирать и использовать их в речи ( идёт, бежит, мчится);

использовать в речи глаголы в переносном значении (дождь идёт, льёт, барабанит, шепчет);

понимать значение предлогов в речи.

 

 

^ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА

 

п/п

Тема урока

стр

Дата

  1 четверть – 45 часов










Наша речь(4 часа)










1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1-7

 

2

Что можно узнать о человеке по его речи?

8-9

 

3

Как отличить диалог от монолога?

10-14

 

4

Проверка знаний.

 

 

 

Текст (5 часов)

 

 

5(1)

Что такое текст?

16-18

 

6(2)

Что такое тема и главная мысль текста?

18-19

 

7(3)

Части текста.

20-22

 

8 (4)

Диктант № 1

 

 

9(5)

Работа над ошибками

 

 

 

                              Предложение ( 12 часов)

 

 

10(1)

Что такое предложение?

24-26

 

11(2)

Как составить из слов предложение?

26-27

 

12 (3)

Контрольное списывание

 

 

13(4)

Что такое главные члены предложения?

28-30

 

14 (5)

Что такое второстепенные члены предложения?

31

 

15(6)

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

32-34

 

16(7)

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

35-36

 

17(8)

Как установить связь слов в предложении?

37-39

 

18(9)

Р.р. Обучающее сочинение по картине.

39

 

19(10)

Анализ сочинений.

40

 

20(11)

Контрольный диктант.

 

 

21 (12)

Работа над ошибками.

 

 

 

                  ^ Слова,слова,слова…(22 часа)

 

 

22(1)

Что такое лексическое значение слова?

41-44

 

23(2)

Что такое лексическое значение слова?

44-46

 

24(3)

Что такое однозначные и многозначные слова?

47-49

 

25 (4)

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

49-51

 

26(5)

Что такое синонимы.

52-54

 

27(6)

Что такое антонимы?

54-56

 

28(7)

Что такое антонимы?

57-

 

29(8)

Контрольный диктант.

 

 

30 (9)

Работа над ошибками.

 

 

31(10)

Что такое родственные слова?

58-59

 

32(11)

Что такое родственные слова?

59-60

 

33(12)

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

61-62

 

34(13)

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

63-64

 

35(14)

Какие бывают слоги?

65-67

 

36(15)

Как определить ударный слог?

67-68

 

37(16)

Как определить ударный слог?

69-70

 

38(17)

Как переносить слова с одной строки на другую?

71-72

 

39(18)

Как переносить слова с одной строки на другую?

73

 

40(19)

Обучающее сочинение по серии картинок.

74

 

41(20)

Проверочная работа.

75-76

 

42(21)

Контрольный диктант.

 

 

43(22)

Работа над ошибками.

 

 

^ Звуки и буквы (34 часа)










44(1)

Как различить звуки и буквы?

77-80

 

45(2)

Как мы используем алфавит?

81-82

 

 

                            2 четверть

 

 

46(3)

Как мы используем алфавит?

82-84

 

47(4)

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

85-87

 

48(5)

Как определить гласные звуки?

88-91

 

49(6)

Контрольный диктант.

 

 

50(7)

Работа над ошибками.

 

 

51(8)

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

93-95

 

52(9)

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

96-97

 

53(10)

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

98-100

 

54(11)

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

100-101

 

55(12)

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

102-103

 

56(13)

Правописание слов с   непроверяемыми безударными гласными   звуками в корне.

103-105

 

57(14)

Правописание слов с   непроверяемыми безударными гласными   звуками в корне.

105-108

 

58(15)

Правописание слов с   непроверяемыми безударными гласными   звуками в корне.

108-110

 

59(16)

Развитие речи. Обучающее сочинение.

111

 

60(17)

Диктант. Проверочная работа.

 

 

61(18)

Работа над ошибками.

 

 

62(19)

Как определить согласные звуки?

112-113

 

63(20)

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

114-115

 

64(21)

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

116

 

65(22)

Слова с удвоенными согласными.

117

 

66(23)

Развитие речи. Сочинение по вопросам.

118

 

67(24)

Наши проекты. И в шутку и всерьёз.

119

 

68(25)

Твёрдые и   мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

120-122

 

69(26)

Твёрдые и   мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

122-123

 

70(27)

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

124

 

71(28)

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

125-126

 

72(29)

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

127

 

73(30)

Контрольный диктант.

 

 

74(31)

Проверочная работа.

128

 

75(32)

Работа над ошибками.

 

 

76(33)

Наши проекты. Пишем письмо.

129

 

77(34)

Обобщающий урок.

 

 

                          ^ Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.(29 часов)










78(1)

Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ,ЩН,НЧ.

4-5

 

79(2)

Развитие речи. Обучающее изложение.

 

 

80(3)

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»

6-7

 

81(4)

Контрольный диктант.

 

 

82(5)

Закрепление знаний. Работа над ошибками.

 

 

83(6)

Наши проекты. Рифма.

8-9

 

84(7)

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ.

10-11

 

85(8)

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ.

12-13

 

86(9)

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ. Проверь себя.

14

 

87(10)

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

16-17

 

88(11)

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

17-18

 

89(12)

Проверка парных согласных в корне слова.

18-20

 

90(13)

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

20-21

 

91(14)

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.

 

 

92(15)

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

22-24

 

93(16)

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

24-25

 

94(17)

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

26-27

 

95(18)

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

28-29

 

96(19)

Проверка знаний.

 

 

97(20)

Диктант.

 

 

98(21)

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

 

 

99(22)

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

31-33

 

100(23)

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

33-35

 

101(24)

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

34-36

 

102(25)

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

37-38

 

103(26)

Контрольное списывание.

 

 

104(27)

Обучающее сочинение «Зимние забавы.»

37

 

105(28)

Проверка знаний.

 

 

106(29)

Обобщение изученного материала.

 

 

^ Части речи (47 часов)










107(1)

Что такое части речи?

39-42

 

108(2)

Что такое части речи?

43

 

109(3)

Что такое имя существительное?

44-46

 

110(4)

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

47-50

 

111(5)

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.

51-53

 

112(6)

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

54-55

 

113(7)

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

56-58

 

114(8)

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.

59

 

115(9)

Заглавная буква в географических названиях.

60

 

116(10)

Обучающее изложение.

 

 

117(11)

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

 

 

118(12)

Диктант.

 

 

119(13)

Работа над ошибками.

 

 

120(14)

Единственное и множественное число имён существительных.

61-62

 

121(15)

Единственное и множественное число имён существительных

63-64

 

122(16)

Единственное и множественное число имён существительных.

64-65

 

123(17)

Обучающее изложение.

 

 

124(18)

Проверка знаний.

 

 

125(19)

Диктант.

 

 

126(20)

Работа над ошибками.

 

 

127(21)

Что такое глагол?

68-69

 

128(22)

Что такое глагол?

70-71

 

129(23)

Что такое глагол?

71-73

 

130(24)

Единственное и множественное число глаголов.

74-75

 

 

 4 четверть

 

 

131(25)

Единственное и множественное число глаголов.

76-77

 

132(26)

Правописание частицы НЕ с глаголами.

78-79

 

133(27)

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

80-81

 

134(28)

Что такое текст-повествование?

82-83

 

135(29)

Проверка знаний.

84-85

 

136(30)

Что такое имя прилагательное?

86-87

 

137(31)

Связь имени прилагательного с именем существительным.

88-90

 

138(32)

Прилагательные, близкие и противоположные по значению.

90-91

 

139(33)

Единственное и множественное   число имён прилагательных.

92-94

 

140(34)

Что такое текст-описание?

95-96

 

141(35)

Проверка знаний.

 

 

142(36)

Общее понятие о предлоге.

108-109

 

143(37)

Раздельное написание предлогов со славами.

110-112

 

144(38)

Восстановление предложений.

112

 

145(39)

Проверка знаний

113

 

146(40)

Диктант.

 

 

147(41)

Работа над ошибками.

 

 

148(42)

Что такое местоимение?

100-101

 

149(43)

Что такое местоимение?

102-104

 

150(44)

Что такое текст-рассуждение?

105-106

 

151(45)

Проверка знаний.

107

 

152(46)

Контрольный диктант.

 

 

153(47)

Работа над ошибками.

 

 

^ Повторение (17 часов)










154(1)

Повторение по теме «Текст»

116-117

 

155(2)

Сочинение по картине.

117

 

156(3)

Повторение по теме «Предложение»

117-118

 

157(4)

Повторение по теме «Предложение»

119-120

 

158(5)

Повторение по теме «Слово и его значение»

120-121

 

159(6)

Повторение по теме «Части речи»

122-124

 

160(7)

Повторение по теме «Части речи»

125

 

161(8)

Повторение по теме «Звуки и буквы»

126

 

162(9)

Повторение по теме «Правила правописания»

127-129

 

163(10)

Контрольное списывание.

 

 

164(11)

Повторение и закрепление изученного материала.

 

 

165(12)

Повторение и закрепление изученного материала.

 

 

166(13)

Повторение и закрепление изученного материала.

 

 

167(14)

Повторение и закрепление изученного материала.

 

 

168(15)

Повторение и закрепление изученного материала.

 

 

169(16)

Повторение и закрепление изученного материала.

 

 

170(17)

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

87,150

 

 

 



Похожие:

Рабочая программа курса «Русский язык» iconРабочая программа учебного курса «Русский язык»
Рабочая программа учебного курса «Русский язык» для 1 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования...
Рабочая программа курса «Русский язык» iconПояснительная записка к рабочей программе Данная рабочая программа курса «Русский язык»
Данная рабочая программа курса «Русский язык» составлена для изучения курса в течение174 часов (из расчёта 6 часов в неделю). Программа...
Рабочая программа курса «Русский язык» iconРабочая программа учебного курса «Русский язык»
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык», Сборник рабочих программ...
Рабочая программа курса «Русский язык» iconРабочая программа курса «русский язык» 1 класс
Программы курса «русский язык» М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, О. В. Малаховская, Т. А. Байкова, Н. М. Лаврова
Рабочая программа курса «Русский язык» iconРабочая программа по русскому языку разработана на основе программы курса «Русский язык»
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе программы курса «Русский язык», автор Иванов С. В., 2009 года издания....
Рабочая программа курса «Русский язык» iconРабочая программа факультативного курса
Русский язык – язык русского народа. Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно- практическую направленность,...
Рабочая программа курса «Русский язык» iconРабочая программа курса «Русский язык»
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования...
Рабочая программа курса «Русский язык» iconРабочая программа курса «Русский язык»
Идея курса – изучение русского языка с позиций его духовной, культурно-исторической ценности
Рабочая программа курса «Русский язык» iconРабочая программа курса «Русский язык»
Идея курса – изучение русского языка с позиций его духовной, культурно-исторической ценности
Рабочая программа курса «Русский язык» iconРабочая программа курса «Русский язык»
Идея курса – изучение русского языка с позиций его духовной, культурно-исторической ценности
Рабочая программа курса «Русский язык» iconРабочая программа курса «Русский язык»
России, примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения...
Разместите ссылку на наш сайт:
Справочники, творчество


База данных защищена авторским правом ©dmee.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
контакты