Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе региональной программы для общеобразовательных учреждений 1-11 классы. Под редакцией доктора биологических наук, профессора С.И. Беляниной и кандидата биологических наук, доцента Ю.И. Буланого 2001 года.
Предлагаемая программа предусматривает целенаправленное формирование экологических понятий через установление общих признаков жизни. За основу взята та информация о живой и неживой природе, которую ученики получили в курсе «Окружающий мир».
Цель: ввести учащихся 5 класса в мир экологических понятий через установление общих признаков жизни.
Задачи:- убедить учащихся не только в необходимости изучения экологии, но и в том, что жизнь каждого человека, как и в целом жизнь на Земле, зависит от того, как он распорядится этими знаниями.
ªосвоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях
овладение умениями применять экологические знания, работать с приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за объектами, эксперименты
ªразвитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
ªвоспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе
ªиспользование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
^
Обучения:
привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы ,экскурсии, создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:
способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать с микроскопом и гербарием, наблюдать и описывать экологические объекты, сравнивать их, ставить несложные опыты, вести наблюдения в природе, умение распознавать наиболее распространённые растения и грибы своей местности через систему лабораторных работ и экскурсии, продолжить развивать у детей общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию у пятиклассников умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки через монологические ответы на уроках и особое отношение к работе в тетрадях ;
Развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у пятиклассников
слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения,
эстетических эмоций,
положительного отношения к учёбе,
умения ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках красивых наглядных
пособий, музыкальных фрагментов, стихов, загадок, определение значимости любого урока для каждого ученика
Воспитания:
- способствовать экологическому воспитанию, формированию у учащихся коммуникативной компетентностей: особое внимание обратить на воспитание у учащихся ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока, лабораторные работы.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5 класса предусматривает обучение экологии в объеме 0.5 часа в неделю, всего 18 часов.
№
п\п
|
Содержание учебного материала
|
Количество часов
|
1
|
Введение
|
1ч.
|
2
|
Среды жизни
|
7ч.
|
3
|
Природные сообщества. Экосистемы
|
5ч.
|
4
|
Влияние человека на биосферу
|
4ч.
|
5.
|
Итоговое занятие
|
1 ч.
|
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Методическая база: учебник «Природа. Введение в биологию и экологию» 5 класс (авт. Т.С. Сухова, В.И. Строганов)
Тематическое планирование
№
|
^
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
|
^
|
1.
|
Предмет экологии. Ее разделы.
Вводный урок.
|
|
|
Экология как наука. Взаимосвязь с другими науками.
|
|
|
^
|
2.
|
Среда обитания. Факторы среды.
|
|
|
Среды жизни. Абиотические, биотические, антропогенные факторы.
|
Знать особенности строения тела, позволяющие организмам жить в этих условиях. Три группы факторов.
Уметь выделять характерные признаки животных в связи с их средой обитания
|
|
3
4.
|
Кто живет в воде.
Подводный мир
Презентация
|
|
|
Вода – среда обитания, благоприятные условия, планктон, нектон, бентос.
|
Знать приспособления организмов к водной среде.
Уметь отличить водные организмы то других.
|
|
5
6.
|
Обитатели суши.
Обитатели суши Презентация
|
|
|
Наземно-воздушная среда обитания, благоприятные условия: свет, температура, влага.
|
Знать приспособления организмов к наземно-воздушной среде.
Уметь определять по признакам организмы разных экологических групп.
|
|
7
8.
|
Кто живет в почве.
Презентация
|
|
|
Почва-среда обитания, обитатели почвы.
|
Знать условия среды обитания и признаки организмов.
Уметь определять по признакам организмы, живущие в почве.
|
|
^
|
9
10.
|
Природные сообщества.
Экосистема.
|
|
|
Биоценозы, искусственные сообщества, круговорот веществ. Экосистема.
|
Знать взаимосвязи живых организмов в природном сообществе.
Уметь составлять схемы цепей питания обитателей экосистем.
|
|
11.
|
Практическая работа «Изучение состояния деревьев и кустарников на пришкольном участке»
|
|
|
Научиться бережно, относиться к природе.
|
Изучить разнообразие растений. Определить их санитарное состояние.
|
|
12.
|
Как живут организмы в природных сообществах
|
|
|
Биотические факторы.
|
Знать значение биоразнообразия природного сообщества для сохранения экосистемы.
Уметь приводить примеры видов отношений между организмами.
|
|
13
|
Человек – часть живой природы.
|
|
|
Жизнь и здоровье человека. Окружающая среда.
|
Знать свойства человека как живого организма.
Уметь отличать человека от животных.
|
|
^
|
14
15
16
17
|
Влияние человека на биосферу.
Загрязнение воды
Презентация
Загрязнение воздуха
«Свалки». Презентация
|
|
|
Хозяйственная деятельность человека. Загрязнение среды.
|
Знать, как влияет хозяйственная деятельность человека на окружающую среду.
Уметь приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на окружающую среду.
|
|
18
|
Итоговое занятие
|
|
|
Обобщение полученных знаний курса.
|
|
| |
